《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计
上海市进才中学吴威
教学目标
1.学习本文的论证思路和论证方法。

2.体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。

说明：
本文是鲁迅先生的名篇之一。

文章思路清晰，论证方法多样，是不同于以往的许多杂文，是一篇典范的议论文。

对于高三学生的阅读思维的规范和提升，写作实践的夯实与升华，具有不可估量的价值。

因着高三学生面临着高考这一层特殊的背景，上好此文便更具有一种特别的意义，关于这一点，我们不想故作回避。

所以“学习本文的论证思路和论证方法，体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性”成为必须，而不是重点讨论如何去演讲。

教学重点与难点
1．重点：学习本文的论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力。

2．难点：了解与文章内容相关的文化背景。

说明：
本文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序展开，层层深入、逻辑严谨。

同时，本文作者运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，加上形象的描写，使整个论证过程既集中有力又不乏生动幽默。

让学生掌握论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力是课文学习的重点。

而“了解与文章内容相关的文化背景”，由于时空的阻隔和当时写作背景的复杂性来看，对当代的高中生来说实属不易，确为教学难点。

课时安排
2课时
教学过程
思路点拨
鲁迅先生的杂文大多因“杂”而难读难懂，然而此篇因听众的特殊，是与我们在座一样的高中生，故而深入浅出，相对而言，通俗易懂。

此文亦不妨视为一篇典范的议论文，理清议论文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序为抓手进行梳理，了然文章的架构。

落实确认举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用，进而更好地理解和体会文章的主旨、作者的深意。

练习举隅
1.以提纲的形式梳理出文章结构，不可太简。

（80字左右）
2.对比本文与《拿来主义》在写法上的不同，写一段鉴赏文字。

（500字左右）
3. 大作文：仿写《未有“大师”之前》。

（1000字左右）。