第二句话描写的是母亲给“我”钱之后 的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表 明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母 亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。
小练笔
联系上下文，说说为什么“我”拿到 钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸” 的经历吗？试着写一写。
参考答案：母亲那么瘦弱、那么辛苦,却 尽量地满足“我”的要求,“我”深深地感受 到母爱的博大与深沉、朴素与崇高,“我”为 母亲对“我”的爱而感动,又对母亲十分心疼, 更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作 之中而愧疚,所以“鼻子一酸”,想要流泪。
读下面的句子，注意反复出现的部分，想 想它们的表达效果。课文中还有一些这样 的语句，画出来和同学交流。
◇背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
◇母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态……
发挥想象，补写出省略号表示的内容。
随堂练习 三、拓展阅读。
纸船——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
随堂练习
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
动作、神态描写 疲惫
品读课文
从反复出现的“我的母亲”中，你感受 到“我”怎样的心情？
反复出现的三个“我的母亲”，表现出 “我”的心情随着发现母亲而变化：从一开 始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫， 到辨认后的震惊、心疼母亲。
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们 吃，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
母亲工友的话可以去掉吗？为什么？ 不能，从侧面烘托出当时很多人对读课 外书的不理解，表现出当时人们生活的贫困， 从而更能体现母亲对我读课外书的理解与支 持是多么难能可贵。
品读课文
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一 听水果罐头。
品读课文
说说两个“第一次”的特殊意味。
两个“第一次”说明了“我”十分感激 母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、 关爱母亲的责任感，表达了“我”对母亲的 崇敬与热爱之情。
品读课文
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子 一酸”。
参考答案：文中这些加点词语反复出现，运 用了反复的修辞手法，起到了强调的作用，增强 了文章的感染力。第一句话是对母亲转过身来时 的描写，将一串动作分解、细化，像慢镜头一样 出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清 晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳累的母亲转 过身来时的惊讶、酸楚，以及“我”对母亲的感 激、崇敬之情。
小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子 一酸”的经历，可以是自己与父母、师长、 朋友之间发生的，也可以是感动的、委屈的、 难过的。还可以运用课文中通过场景和细节 描写表达情感的方法。
示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经 历：爸爸忙碌时经常到深夜才去休息，第二 天又早早地起床送我去上学。校门口，看着 爸爸渐行渐远的背影，我不禁鼻子一酸。
因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量地 满足“我”的要求，“我”深深地感受到母爱的博大 与深沉、朴素与崇高，“我”为母亲对“我”的爱而 感动，又对母亲十分心疼，更为“我”的要求将陷母 亲于更繁重的工作之中而愧疚，所以“鼻子一酸”， 想要流泪。
品读课文
你有过“鼻子一酸”的经历吗？ 试着写一写。
品读课文 如何理解“我没有权利用那钱再买任何
但我想有一本《青年近卫军》，想得整 天失魂落魄。
我非常想要买书
语文百宝箱
《青年近卫军》 是一部反映苏联人民 在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的 杰出作品。这本书通过描写“青年近卫 军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗 希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌斗争，描绘 了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，揭露了德国法 西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱
的故事。写几句话或编一首诗，抒发你 对母亲的热爱和感激之情。
课后习题参考答案
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
参考答案：我从以下几个地方感受到了 “慈母情深”：“一对眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我”“母亲掏衣兜……用龟裂的手指 数着”“那一天母亲数落了我一顿。数落完， 又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
单元人文主题： 舐犊之情，流淌在血液
里的爱和温暖。 单元语文要素： 体会作者描写的场景、
细节中蕴含的感情。 单元习作要求： 用恰当的语言表达自己
的看法和感受。
18 慈母情深
第1课时
第2课时
第1课时 《儿行千里妈牵挂》
作者简介
梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。
主要作品：短篇小说《父亲》，中篇 小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》 《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树 皮灯罩》等。
鸡蛋：0.48元/斤
大米：0.23元/斤
白面：0.48元/斤
粗粮：0.1元/斤
品读课文
那时我家的破收音机已经卖了，被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
家庭贫困
新课导入
第2课时
上节课我们知道了事情的起因，这节 课我们接着学习。
品读课文
默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
品读课文
第一次来到这样的工厂，“我”的 心情会是怎样的？读课文第6—19自然段， 谈谈自己的感受。
品读课文 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，
看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝 纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
外貌描写 瘦弱、辛劳
品读课文 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，
一部分讲了
6 7
什么内容？
8
9
10
11 12 13 14 15 16
17 18
起因 19
20
37
21
22
23
38
24
25
26 27
结果
28
29
30
31
32
33 34
经过
35
36
初读课文
第一部分（1—5）：“我”为什么要钱， 在什么情况下要钱。
第二部分（6—34）：“我”向母亲要 钱的经过。
第三部分（35—38）：“我”最终拥有 了想要的书。
quán
权
组词：权利、主权、使用权
初读课文
___j_ū_n__龟裂
龟
___ɡ_u_ī__乌龟
运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂， 那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。
魄 抑颓纫 噪 褐 惫 耽兜龟 权
初读课文 我会写
辞抑碌吊酷暑噪 脊 竟龟哇忍械酸权
初读课文
暑
比一比
署
酷暑
署名
初读课文
易错字
品读课文 书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
为了每月二十七元的收入，又在一个加 工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这是一笔巨款
语文百宝箱
本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国 家困难时期，大多数老百姓家境都不好，一元多 钱的书属于奢侈品，填饱肚子都困难。
初读课文
想一想：课文写了一件什么事？
家境贫寒的“我”非常想买一本《青 年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”，“我”买到了书。
品读课文
读课文1—5自然段，思考：向母亲要 钱买书是很正常的事，文中的“我”为什 么纠结不安呢？从哪里可以看出来？
品读课文
我一直想买一本长篇小说——《青年近 卫军》。
动作描写
辛劳
品读课文 作者为什么连续用了四个“立刻”？ “立刻”一词反复运用，意在表明母
亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完 全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人 感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、 年复一年的艰辛劳作中。
品读课文 那一天我第一次发现，母亲原来是那么
瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。
本文选自中篇小说《母亲》。
初读课文
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 标注自然段落。 3. 想一想：课文写了一件什么事？