学以致用
1.图中共有（ ）条线段。
依次数出每条线段。 解： 5
学以致用
2.图中共有（ ）个角。
先数出基本角的个数，再数出 由基本角组成的角的个数。 解： 8
学以致用
3.图中共有（ ）个角。
先数出基本角的个数，再数出 由基本角组成的角的个数。 解： 10
学以致用
4.图中共有（ ）条线段。
底边有10条线段，其他的边有5 条线段。 解： 15
学以致用
5.图中共有（ ）个三角形。
先数出基本三角形的个数，再数出 由基本三角形组成的三角形的个数。
解： 10
课堂小结
怎样数线 段的条数？
怎样数角的个 数？
1.数线段时,可以先数基本线段,再数由基本线段合成 的线段。也可以按一定的顺序数,但不要重复。
2.数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去数，也 可以从基本角开始,然后数由两个基本角组成的角的 个数;再数由三个基本角组成的角的个数;……最后把 个数加起来。
情景导入2
图中有几个角？数一数。
探究新知
按照从上到下的顺序去数,第一条边分 别与其他3条边组成3个角;第二条边与 第3、4条边组成2个角;第三条边与第4 条边组成1个角。共6个角。
探究新知
基本角有3个(∠1、∠2、∠3);由两个基本 角组合成的角有2个(∠1+∠2、∠2+∠3); 由三个基本角组合成的角有1个 (∠1+∠2+∠3)。因此图中共有6个角。
1 2 3
探究新知
数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去 数，也可以从基本角开始,然后数由两个基 本角组成的角的个数;由三个基本角组成的 角的个数;……最后把个数加起来。
探究新知
数三角形的个数的方法和数线段、角的方 法一样，数的时候要按一定的顺序,做到不 重复,不遗漏。
典题精讲
1.数一数图中共有几个角。
解题思路： 基本角有2个，由基本角组成的角有1个。
典题精讲
图中共有3个角。
典题精讲
2.图中有几条线段。
解题思路： 先数出基本线段，再数出由基本线段组 成的线段。
典题精讲
图中共有10条线段。
易错Hale Waihona Puke 醒图中共有（ 12 ）个角。
错误原因：按照从上到下的顺序数角的 时候，数重了。
易错提醒
图中共有（ 6 ）个角。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
探究新知
可以先数以最左边的点为端 点的线段，有2条;再数以中 间的点为端点的线段，有1 条。共有2+1=3(条)线段。
探究新知
把图中两条短的线段看作 基本线段,由2条基本线段 合成的线段是长线段。共 有2+1=3(条)线段。
探究新知
数线段时,可以先数基本线段,再数由基 本线段合成的线段。也可以按一定的顺 序数,但不要重复。
第五单元 角的初步认识
2 探索规律
学习目标
1.探究并发现图形中隐含的规律。
2.掌握数角、数线段及数三角形的方 法。
复习导入
你知道什么是角吗？
角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条直 直的边组成的平面图形。
复习导入
下面（ ）是三角形。
A.
B.
C.
解答：根据角的概念判断。
B
情景导入1
图中有几条线段?数一数。