精读《如梦令》，感受美酒意象一、话题引入，初读感知。
师：今天盛老师和大家一起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。
你们读过词吗？生：读过。
师：读过哪首词？生：《长相思》！师：那你们能不能说说词和诗有什么不一样？生：诗的话每一句的字数是一样的，词的字数不一样。
师：对！词的句子有长有短，所以又被称为长短句。
师：你们学的《长相思》是不是句子有长有短？生：是！生：词分上阙和下阙，诗是没有分的。
师：对！有的分上阙和下阙了，有的也没有分的。
生：《长相思》是词牌名，它不是题目。
师：所以词有词牌名。
你们还知道哪些词的词牌名？生：“忆江南”。
生：“西江月”。
师：对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。
而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。
今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——生：如梦令。
师：想迫不及待地读读这首词了吧？自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。
如梦令宋李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
生读词。
师：平时你们是不是喜欢大合唱？（笑）我可喜欢听一个人读。
谁愿意一个人来读一读？生（女）读。
师：挺不错的，特别是她把里边的多音字读准了。
兴：在这读第四声。
表示兴致、兴趣。
什么时候读第一声？生：大兴安岭、兴奋。
师：谁还愿意再来读一读，找个男孩子来读一读。
生（男）读词：师：我觉得应该给他点掌声，他已经注意了停顿，能读出些词的味道来了。
好，看起来把这首词读通顺、读正确没问题吧？生：没有问题！师：咱们连起来读一读。
生：好！生齐读词。
二、“胖”读全词，古文今译。
师：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思。
（学生默读）师：小声地说一说，不明白的地方可以和边上的同学商量商量。
师：咱们先来说一说。
自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。
生：我先给大家解释一下第一句“常记溪亭日暮。
”就是李清照经常和她的朋友去溪边的亭子里玩。
师：“暮”指的是——生：就是说，李清照记得一次和她的朋友一起去溪边的亭子里看落日美景。
师：哦，你这样说咱们都听明白了。
师：好，接着往下说，你还学懂哪一句了？生：我知道第二句“沉醉不知归路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到尽兴还不回家。
师：你从哪个词读出来是“每天”？生：是有一次。
师：是啊，作者就向我们记叙了一次郊游的经历。
你是怎么知道的？生：注释中有。
师：哦，看来，看注释也是一种很好的学词方法。
师：那么这个“醉”指的是——生：陶醉了。
师：盛老师在这儿给你们补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。
李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。
李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
生：我是说“误入藕花深处”这句的意思就是说李清照他们乘着小舟，准备回家，但是他们不小心划到了荷花池里。
生：他们就在荷花池里玩，然后他们惊起了一滩鸥鹭。
师：怎么会惊起一滩鸥鹭的？还有一句，谁来说？生：因为他们玩得很开心，嘻嘻哈哈的，把那些鸥鹭全部都惊起，全部飞起来了。
师：“争渡争渡”就是？生：他们在那里拼命划船，拼命划船，声音很响，然后惊起了一滩鸥鹭。
师：好，挺不错的，刚才，同学们不知不觉地，就把这首词给读胖了。
板：“读胖”。
如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？生：长！师：但是你看这首词，它只有多少字？生：三十三！师：是的，三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。
你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。
三、“瘦”读全词，搜寻词眼。
师：学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。
板：读瘦师：同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？生：我觉得应该是“沉醉不知归路”的“醉”字。
因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景。
师板书：醉四、牵引“醉”线，分层解读。
1.陶醉在美酒、美景中。
师：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？生：“溪亭日暮”。
师：看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？生：我的脑中仿佛出现了溪边的亭子里有很多人，她们在看落日。
师：把这幅画面说得再美一些。
生：溪边的亭子玲珑别致，词人穿着古装，很美，在看风景。
师：噢，穿着古装的词人都成了画中一景了。
生：太阳倒映在湖里，仿佛有两个太阳。
师：落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中——生：半江瑟瑟半江红师：虽然不一定是江边，但意境应该是差不多的。
生：太阳很大，像一个红红的大圆盘，几只归巢的鸟儿从上面飞过去。
师：多么富有诗情画意啊！奖励你读一读吧。
把这么美的画面通过朗诵表达出来。
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：你们看啊！（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。
水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
）师：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？生：喝酒生：聊天生：做诗、对对子生：看风景。
师：会跟谁在一块喝酒吟诗？生：好朋友。
生：知己。
师：中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。
师：是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。
咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：老师听出来了，你们没喝酒，光读词，就有些醉意了。
师：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？生：藕花深处，师：这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？生：大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
生：湖水还很清澈。
生：还有那些小蜻蜓停在刚刚长出来的荷叶上面。
师：使你想起哪一句诗来了呢？生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。
来到这样的地方，词人肯定更醉了。
读。
2.陶醉在美丽的意外中。
师：等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？生：我仿佛听到了鸥鹭的声声鸣叫。
师：响不响？生：响！师：从哪个词语中听出来的？生：“惊起”的“惊”。
因为是惊起，一下子飞起来的，所以声音特别响。
师：学词，就要像你们那样，唤醒身体所有的器官。
词语中还有声响呢！生：我听到水花溅起来的声音。
生：我听李清照和她朋友的笑声。
师：从哪个词中听到的？生：争渡。
师：古代的女子，她们的言行都是很受约束的。
这时候因为喝点酒，活泼的天性都显露出来了，大声地笑啊叫啊，那场面多么欢快热闹！生：有的说往这边划，有的说往那边划。
师：读出他们抢着划船的热闹情景。
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
生：我看到了一群群鸥鹭飞向天空。
师：慢慢地飞向天空吗？生：不是，是很快的。
因为是“惊起”。
师：多不多？生：多。
师：你是从哪个词当中读出来的？生：一滩。
师：一河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。
你读一读那场面。
生：惊起一滩鸥鹭。
师：那场面多壮观啊。
看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！生：壮观！师：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？生：惊喜师：为什么那么惊喜？生：因为白鹭飞起来的地方就是岸边了。
师：噢，他们找到岸了，所以惊喜。
生：因为这是他们没想到的。
师：是啊，这可是意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”师：那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们陶醉在这美丽的意外中。
师：再读。
3.陶醉在美好的生活中。
师：词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。
咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
生：（学生读李清照早期生活的资料。
）师：为什么这么开心？生：因为李清照她年轻时候的生活非常优越，家庭幸福美满。
师：是啊，年轻时的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深陶醉一次吧。
（生齐读，师生合作读，生背诵。
）师：这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？生：不能。
师：这样身心释放的快乐能忘得了吗？生：忘不了。
师：所以啊，她是牢牢地记得，经常地回忆啊，所以是“常记溪亭日暮”。
师：词人因乐而酒，因酒而醉。
那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？生：醇酒。
生：快乐的酒。
师：乐酒、甜酒。
生：美酒。
赏析《声声慢》，感受苦酒意象。
一、初悟苦酒意象。
师：在李清照的词当中流传下来的有四十多首，其中有好几首都写到了酒，接下来，盛老师想请同学们再欣赏一首她晚年写的《声声慢》，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。
（播放《声声慢》的录音）师：这首词哪句也写到了李清照喝酒。
生：“三杯两盏淡酒”——写到了酒。
师：是啊，但是此时此刻你感觉到她喝的还是乐酒、甜酒、美酒吗？生：不是。
师：那你觉得此时此刻喝的是什么酒？生：闷酒。
生：她喝的是苦酒。
生：她喝的是孤独的酒。
生：愁酒。
（板书：苦酒）。
师：你从哪些句子当中读出了她的这种苦和愁？请你把句子读出来。
生：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”师：一连串的叠词表达了她的愁和苦。
生：“三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。
”生：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。
”师：这满地的黄花在她看来都憔悴了。
生：“这次第，怎一个愁字了得。
”师：这样的情景一个“愁”字怎么概括的了啊！生：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”师：看到以前为她传递过书信的大雁，更让她伤心。
生：“守着窗儿，独自怎生得黑。
”师：这样的情景她觉得太难挨了。
生：“乍暖还寒时候，最难将息。
”……师：够了，同学们，这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。
二、探询凄苦原因。
师：同样的人喝同样的酒，为什么味道却变了呢？咱们再来看一段资料。
（生阅读词人晚年境遇资料。
）师：知道原因了吗？生：丈夫去世了，国家也灭亡了。
师：国破、家亡、夫死，晚年的李清照无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛。
三、点悟酒中苦味。
师：因为苦所以借酒排遣，试图一醉解千愁，但排遣得了吗？生：排解不了。
师：从哪儿知道？（生：“这次第，怎一个愁字了得。
”“三杯两盏淡酒，怎敌她晚来风急”。
师：所以痛苦的心情只能用一连串叠词来传递。
读第一句。
生：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
师：她在寻找什么？生：往日的欢乐、幸福的家园、完整的国土、亲人、友情。