这些信息，而漏答答案要点。
（ 3）书写不规范，写得多且乱，条理不清，影响得分。
三、教学建议
1.稳扎稳打，夯实基础。一轮复习的主要任务是夯实基础知识，发展基本能力，提升基本素养， 掌握基本方法，一切围绕夯基进行。要坚持全方位复习，要求学生明确基本概念，弄清基本关系， 熟记基本理论，力争做到记准、记牢。此次考试，考生失分的主要原因还是基础不牢，对基础知识 基本概念理解不到位。所以需要抓落实，可以学生之间互查，教师检查，督促学生不漏知识点。
构，市场作用，社会信用体系，引进来走出去等，能想到的全写上，让改卷老师自己挑得分点。
（ 2）主体使用不当，要求从天津滨海新区的角度答举措，学生把政府、企业、个人该如何做全
答上。
（ 3）没有从材料中总结答案的意识，措施类主观题，具体做法材料有体现，学生不会解读、提
取。
第 29 题，考收入分配公平的有关知识，属于课本的基础知识，但学生得分相对不高。
第 7 题 3.27% 11.41% 3.59% 80.97% D
第 8 题 1.05% 2.26% 3.89% 92.01% D 第 9 题 43.59% 10.21% 39.61% 5.79% C
第 10 题 3.39% 66.71% 3.28% 25.87% B
第 11 题 60.15% 27.54% 2.36% 9.18% A 第 12 题 33.94% 1.49% 63.15% 0.61% C 第 13 题 81.54% 2.89% 9.89% 4.86% A 第 14 题 8.33% 34.80% 34.71% 21.37% C
得分率较低，失分原因主要是： （ 1）审题不认真，答非所问，如何让企业受益答成国家、企业、个
人该怎么做，或以国家为主体，从基本经济制度、宏观调控、转方式调结构、分配制度等，脱离材
料自由发挥。
（ 2）获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力有待提升。材料中的有效信息其实很多，
例如“机会不均等，政府权力，企业经营成本经营环境”等等，但是多数考生不能有效而全面把握
平均分（含零 /除零） 4.14/4.83 4.44/4.8
4.29/4.8
4.92/5.52 4.98/5.75
2.答题情况分析 第 26 题要求学生说明经济生活现象的理论依据，考查学生筛选知识、提炼概括能力。从得分情
况看，此题满分 10 分，平均分 4.83 分，得分率较低。从卷面看，学生失分的原因主要是：
76.41%
第 25 题 68.86% 14.66% 7.94% 7.72% A 68.86% A
68.86%
（二）选择题失分原因分析
1. 基础知识和基本概念掌握不准确。例如，第
10 题，对国有企业与小微企业的地位、性质理
解不到位，错选 D项。第 11 题效率的含义，价值量的决定因素掌握不准确，错选
5. 针对学生答题中简单罗列知识点、几乎完全照抄材料的现象，在评讲时和平时的训练中要对 学生严格要求，要训练学生准确理解题目要求、材料的能力，提高提练材料的能力，追求答案的准
确性，杜绝学生瞢答案的投机心理。
6. 要引导学生养成关注生活、关注时政热点的习惯。或者是教师给学生提供热点材料供学生课 下阅读思考，或者是在每天上课前几分钟让学生自主选择材料进行简单分析演讲。提高学生阅读理 解材料、提取和解读有效信息的能力，进而提升做题技巧和得分能力。
高三年级期中考试 政治试卷分析
本次考试的命题意图有三：一是检测进入高三以来必修一的复习效果，尤其是学生对基础知识
的掌握情况，二是考查教师和学生对经济现象及党和国家方针政策的关注情况，三是检测学生阅读
理解材料、提取和解读有效信息的能力。
命题特点：知识能力并重，考查覆盖面广，材料新颖，能有效引导下阶段复习方向。整体来看，
2. 课堂教学要遵循三贴近原则，注意学科知识与生活主题相结合，理论联系实际（国企改革、
四个全面、十三五规划等等要引导学生关注并用所学知识分析）
。重视引导学生自主构建知识体系。
近年来的高考主观性试题中，有相当一部分试题设问的知识范围跨度比较大，这要求考生必须对教 材知识体系有较深刻的认识。
3.通过专项训练，培养学生针对不同题型的审题和组织答案能力。例如第
的能力。从卷面看，学生失分的原因主要是：
（ 1）审题不到位，部分学生看到带动相关产业，就想当然答成消费对生产的反作用，或直接答
成如何转变经济发展方式。
（ 2）提取有效信息和概括材料的能力不足，要么照搬材料，要么就材料说材料，答案缺少理论
支撑，如“有了注册资金，就可以迅速发展，为失业人员创造财富收入”
（ 1）基础知识不扎实，分不清价格与供给、价格与需求的关系；试卷中出现使用价值是价值的 基础，价格是价值的基础，通货膨胀时物价会降低等。
（ 2）表述不准确，用生活口语代替理论依据。如“过了这个村就没有这个店”
、“网络消费很方
便，减轻居民额外支出” 。上升到经济理论的能力有待提升。
第 27 题考实施产业集聚政策对经济发展的意义， 考查学生阅读材料， 提取有效信息和概括材料
55.34% 60.84%
第 22 题 9.35% 5.82% 22.95% 61.06% D 61.06% D
61.06%
第 23 题 8.17% 0.87% 89.37% 0.80% C 89.37% C
89.37%
第 24 题 4.43% 5.72% 12.62% 76.41% D 76.41% D
D(%)
标准 答案
2.23% 56.48% 29.32% 11.19% B
第 2 题 15.41% 67.35% 5.60% 10.85% B
第 3 题 11.87% 9.56% 73.58% 3.81% C 第 4 题 16.78% 7.56% 68.77% 6.08% C
第 5 题 10.21% 9.32% 6.05% 73.65% D 第 6 题 87.95% 1.78% 4.22% 5.29% A
第 15 题 6.39% 7.82% 12.29% 72.70% D
第 16 题 53.32% 13.40% 27.63% 4.86% A
作答最 百分比
多答案 56.48% B 67.35% B 73.58% C 68.77% C 73.65% D 87.95% A 80.97% D 92.01% D 39.61% A 66.71% B 60.15% A 63.15% C 81.54% A 34.71% B 72.70% D 53.32% A
83.51%
第 18 题 6.47% 56.30% 4.38% 32.07% B 56.30% B
56.30%
第 19 题 24.96% 11.05% 48.03% 15.16% C 48.03% C
48.03%
第 20 题 13.02% 8.43% 55.34% 22.35% C 55.34% C 第 21 题 1.89% 60.84% 2.50% 33.98% B 60.84% B
B 项。第 19 题，
不少考生分不清央企高管的薪金属于初次分配还是再分配而错选
A 项，记不准社会主义市场经济的
基本特征而错选 B。
2. 审题不认真。例如，第 1 题，币重币轻与物价高低的关系当成货币流通量的多寡，错选
C 项。
第 16 题，材料说的是居民新增财产性收入来自于多个渠道，学生想当然的理解为风险不断降低，错
失分原因： （ 1）背书不准确，语言不规范，如“初次分配注重效率，再分配注重公平”
，“收入
分配公平是共同富裕的目标” ，“公平有利于增加收入， 完善分配制度” 。两个比重、 两个同步记不准，
张冠李戴。
（ 2）审题不细，对观点的认识，不作评价，把认识当成意义回答。
第 30 题，紧扣热点， 考查法治建设为企业发展创造良好的经营环境， 12 分的题， 均分只有 5.75，
百分比
56.48% 67.35% 73.58% 68.77% 73.65% 87.95% 80.97% 92.01% 43.59% 66.71% 60.15% 63.15% 81.54% 34.80% 72.70% 53.32%
第 17 题 4.74% 5.72% 83.51% 5.25% C 83.51% C
26 题意义类、 28 题措
施类的题型，教师在教学中可以精选相关试题，以专题训练的形式，通过精讲精练，总结出一些带
有规律性的东西，提高学生做此类试题的审题和组织答案的能力。
4. 在试题评讲中，要注重对答案的生成性分析及规范意识的培养。引导学生书写规范，答案编 写要点化、序号化、段落化、层次化，做到面宽、点全、话精。
前段老师们的教学还是比较扎实的，从成绩可以看出来，平均分
59.61 ，一本线 78 分，二本线 67
分，当然，教学中也存在一些问题，通过具体的试题得失分析可以更加明确地看出来。
一．选择题得分情况及分析
（一选择题得分情况
客观题选项统计分析表（总人数 : 16691 人）
第 1题
A(%)
B(%)
C(%)
选 B 项。
3. 教师对党和国家的方针政策重视不够，扩展不到位。复习国有经济和国有企业时，应对有关
国有企业改革的相关文件的解读及制造业的地位、
作用有补充； 复习多种所有制经济和企业经营时，
对民营经济、小微企业的地位作用及国家政策应有补充。
二．主观题得分情况及分析
1.得分情况 题号
26
27
28
29
30
，“吸引知名企业入驻，有
利于提高经济增长的附加值” ，“有利于河南企业走出去”要么不用材料，全是教材知识想哪写哪。
第 28 题，属于措施类主观题，具体做法材料有体现，考查学生获取和解读信息的能力、调动和
运用知识的能力，学生失分的主要原因是：