1、举例——化大为小，增补信息法。
一、例如《尝试》： 1、可以在词语前面添加一定的内容： 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义 的尝试、一次难忘的尝试、…… 2、可以在词语后面添加一定的内容： 尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、…… 二、再如《北京的符号》： 1、可以在短语前再添加内容，使命题更明确。 如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北 京的符号”“XX可以称为北京的符号”等； 2、也可以在短语后添加内容，使命题更具体。 如“北京的符号源于XX”“北京的符号有XX特点”等。
牛刀小试
一、例如《举手投足之间》：
“举手投足之间，能反映一个人的内心世界” “举手投足之间，反映一个人的道德修养” “举手投足之间，反映一个人的品质和学问” “举手投足之间，可以改变一个人的一生，可 以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个 民族的历史”等等。然后取其一点入题。
信息增补法
2、举例——化实为虚，化具体为抽象
命题作文审题立意
一、作文复习计划
周 别 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 内 容 准确审题，正确立意 叙事充实，情节曲折 打磨细节，提升亮点 写好结尾，升华主旨 围绕论点，选择论据 巧妙构段，议论透辟 打磨语言，文采飞扬 另辟新意，富有创新
“总有一种期待”审题回顾
期待食品生 产的安全
立意角度 期待三年重 建后的四川 更加美丽 期待国家富 强，民族复 兴，世界和 平
写作思路
地震无情，人间有爱，三年重建，川人自强。重 建基本完成，期待四川的复兴，四川更加美丽， 四川的未来更加光辉灿烂。 从辛亥革命100周年、中国共产党建党90周年、 “9.18”事变80周年这个特殊的一年，抓住高考紧 接纪念伟大的爱国主义诗人屈原的端午节等入手， 写期待我们的国家更富强和谐、两岸和平统一等。 从中东混乱的局面、利比亚紧张的局势入手，写 期待没有战争、世界和平
2、举例——化实为虚，化具体为抽象
(2)多元性：寓意型命题作文的多元性主要体现 在所给的题目往往能由浅入深、由表入里、由 此及彼地不断挖掘，往往能给考生提供多元的 思考角度和立体的创作空间。 “寻找一盏灯”（2011年苏、锡、常、镇高三 一模卷） 人生道路上的希望、梦想、 光 光明 理想、信念、目标及具有精 灯 神引领作用的道德原则等 生活中的温情、关爱、友情、 热 温暖 亲情等精神慰藉和人文关怀
一、命题作文类型
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型： 1、完全式命题作文 只给命题与写作要求，没有其他文字材料 加以说明，是纯命题作文的样式。 2、半命题作文 出现一半或一部分，另外一半或一部分由 考生自己去补充的一种作文。 请以“生活因________而精彩”为题，写 一篇文章。 请以“ 的滋味”为题，写 一篇文章。
三、明确重心法 所谓“重心”是指命题作 文题目中最能体现题旨的关键 字词，也就是写作的重点。偏 正结构的题型，其表意重心往 往在“偏”的部分。考生在审 题时要重点对表修饰或限制的 “偏”的部分进行深入思考， 才可能使自己的立意不走偏。
【典例精选】 2007年高考作文（湖南 卷） 题目：请联系自己的生 活与感受，以“诗意地生活” 为题，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。注:（1）注 意题目中的“地”字。（2） 不得抄袭。



(1)隐喻性：寓意型命题作文的隐喻性主要体现 在所给的题目往往比较具体、直观、形象，而 其外观之内却有着极其丰富的虚指意义（比喻 义、象征义或联想义） “必须跨过这道坎”（07上海卷）——“坎”， 其寓意（比喻义）为“成长、发展、前进过程 中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。如家庭变 故、升学挫折、心理失衡等”。 “提篮春光看妈妈”（07安徽卷）——“春光” 寓意（象征义）“美好的希望”、“真诚的 心”、“浓浓的爱”等。
一、命题作文类型
3．材料式命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文， 在命题前有文字材料加以引导。如2006年江 苏卷作文《人与路》： 有人说，世上本没有路，走的人多了， 也便有了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，也 便没有了路。 还有人说…… 请以“人与路”为题写一篇文章。
一、命题作文类型
【类题训练】 题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800字的文章
【审题指导】 本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精 彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干 是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意 重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在 “因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指 人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。 行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因母亲 （你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有 爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、 苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩 点在于“你”这个“偏”的部分。
立意角度 期待家人团 聚生活幸福 期待居高不 下的房价下 跌
写作思路 可以从乡村的留守儿童的角度，期待长期 在外面打工的父母回到家中，期待得到父 爱母爱的滋润。 扣住当今高房价居高不下的现象，发掘这 种现象给年轻人、给普通家庭、给整个社 会带来的种种危害，期待高房价下跌、经 济适用房、廉租房早早地进入寻常百姓家， 大庇天下寒士俱欢颜；进而提升社会稳定、 构建和谐社会的，彰显期待的入文情怀。 针对欧洲的毒黄瓜、台湾的塑化剂风波， 大陆的毒奶粉、地沟油等现象和王岐山副 总理的“真不好意思”的尴尬，可以写对 没有塑化剂、毒奶粉等的生活的期待，对 食品安全的期待。
化实为虚法
题目
用途（实义）
虚指意义
立意
肩膀
要勇于承担责任 承担、铁肩担道义、 （个人的、家庭 可以挑东西、扛东西 身肩重任 的、民族的、国 家的） 可以撑住肩膀上的东 支柱、依靠、靠在 父亲，是家里的 西 你的肩膀上 顶梁柱 联想 肩并肩，并肩作战 团结协作地完成 一项艰巨的任务
肩膀
肩膀
肩膀
联想
牛顿说，站在巨人 只有具备稳固的 的肩膀上，才能看 基础，才能有坚 得更远。肩膀是基 实的成功 础
期待刘翔 2016在巴西 里约热内卢 的奥运会上 取得让世界 瞩目的成绩
从2004刘翔在悉尼或110米跳栏冠军、2012 北京奥
运会上因脚伤退出，今年刘翔在参加男子110米栏 的第六组预赛时，因伤病的困扰在起跑后即被第 一个栏杆绊倒，最终无缘决赛，刘翔坚持单腿跳 来到终点这一过程来写，写刘翔有夺冠的实力， 今年刘翔坚持单腿跳来到终点国人对他褒贬不一， 从而期待期待刘翔2016在巴西里约热内卢的奥运

“总有一种期待”，我们可在立意时采用 “添加法”。一是在题目之前添加对象， 如“你、我、他”等等，这样可以使期待 的对象明确，写得具体而不至于空洞；二 是在“总有”之中添加，变为“总是 有”“总还有”“总该有”等，这样可以 使思维高度得到提升，立意构思不落窠臼。 “总是有”侧重于奋斗中的期待，“总还 有”侧重于困境中的期待；“总该有”侧 重于坚守中的期待。三是在“期待”之后 添加，如什么是我的期待（可以是人物事 物、成功境界）？为什么有这种期待？实 现这种期待需要什么条件（物质的，精神 的）？从而使既宽且虚的“期待”变得既
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或 “与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间 存在一定的关系，如《人与路》《树木 ，森林， 气候》。
二、命题作文立意
1、化大为小，增补信息法。 2、化实为虚，化具体为抽象。 3、明确重心法。 4、以问领想法。


5、一分为二法。

6、揭示题目中几者的关系。
牛刀小试：例如《肩膀》

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于 虚实兼备的形式。 实指时，我们可以通过扩展的办法来确定 立意，在它前面添加必要的定语: 如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。 如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。 比如： ①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁 肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作 （“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿 说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为 我站在巨人的肩膀上”）。
四、以问领想法 “以问领想法”就是通过对题目 进行不同角度的提问来打开思路的方 法。一般可针对题目提“是什么，为 什么，怎么样”等问题，并自问自答。 “以问领想法”可使考生多角度地审 视题目，发散思维，最终使中心论点 周密而深入。
【典例精选】 2008年高考作文（重庆卷） 题目：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：（1）自然 界。（2）自由发展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促； 不呆板。…… 请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。 【审题指导】 对于这个题目，可以运用“以问领想法”，例如：“自然” 指什么？“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉 强”“不局促”“不呆板”等义，如果从这个角度立意，可以从 个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不 能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真 正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫 揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡 泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离 不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是 我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。
一、命题作文类型
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题 作文命题是一个字或者是词语。如《尝试》《肩 膀》《愿景》等等。 2．短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动 宾式、偏正式、并列式等等，如《诗意地生活》 （07湖南）《我能》《北京的符号》《留给明天》 《过程与结果》。 3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的 手》《今年花胜去年红》。

举例——化实为虚，化具体为抽象。
再如《我想握住你的手》： 命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。 实指时，“你”就必须是一个具体的、身 边的事物或人物： 如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写 动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱 情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物， 或超越时空限制的事物、人物: 如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手， 想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神 话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握 住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的