板书设计
我是小学生
我、老师、妈妈
日照市特殊教育学校
教学反思
一年级新生不懂手语，仅一名学生有听力，在沟通上缺乏有效性，只能靠图片进行意会教学，单靠课堂是不足以支撑学习内容的，实地相结合，才使学生更快的了解学校环境。
3.学习道别
图画上，谁送小朋友来上学？让学生在图画中指出“妈妈”，学“妈妈”的口型和手势语。
小朋友和妈妈说什么？引导学生学习“再见”的口型和手势语。
2.在真实情境中体验学校生活的不同
1.结合实际告诉学生，大家都是小学生，让学生跟读“我是小学生”
。通过观察PPT中小学生走进学校，示意“我们走进学校上学”，点名本课课题“我上学了”
教学方法
情景教学
教具
PPT
教学过程
1.观察图画，初步形成概念
1.了解学校
（1）引导学生观察图画中的校牌，告诉学生这是“日照市特殊教育学校”。
（2）指导学生由远及近观察图画，这是教学楼，这是操场，这是学校门口......
2.学习问好
（1）引导学生观察校门口的学和老师，问“这是谁”，让学生反复识记“老师”。问：“小鹏在跟老师说什么？”引导学生反复识记“老师好”。
2.唤起生活经验
问“咱们学校是什么名字？”引导学生跟读校名。
4.巩固礼貌用语，培养良好习惯。
3、巩固拓展，加强运用
1.做游戏，老师和学生分角色扮演，练习对话和手势语。
2.学生和学生分角色扮演，反复练习对话和手势语。
提供相应的情境图，让学生借助图画进行表演，反复练习“老师好”“妈妈再见”口语和手势语。
日照市特殊教育学校电子备课卡
科目：语文年级：听一备课人：李彩虹审核人：
课题
我是小学生
授课时间
课型
新授
课时
教学目标
1.学会说词语“老师”“妈妈”等，会礼貌的问好和道别。
2.初步了解学校生活与家庭生活的不同，激发对学校生活的向往。
教学重、难点
教学重点：认识词语，学会情景对话；认识学校环境。
教学难点：理解词语对应的图画及情境。