心理健康教育工作总结
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

我校的心理健康教育工作起步于2003年，在上级教育部门及学校的指引下，一直以来我们非常重视心理健康工作，以全面培养学生健康的心理素质为工作目标。

针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。

一、具体工作：
1、心理健康教育课
心理健康教育辅导课是对学生进行心理健康教育的主渠道，是学生系统学习有关心理健康知识，认识心理异常现象，掌握心理调节方法的主要途径。

目前我校有三名专职心理教师，分别在初一、初二各班每周上一次心理健康教育课，针对各年级学生的心理特点，初一年级主要以人际交往、适应环境、科学学习方法为主，初二年级主要以青春期教育、人际沟通、认识自我为主。

在上课中促进学生心理健康，预防不良心理问题的发生，为心理健康辅导课的顺利执行奠定了坚实的基础。

2、心理健康教研活动
每周三进行一次教研活动，由肖俊梅主持，分三个过程。

首先探讨如何上好心理健康教育课，交流一周心得，计划下次课的内容；而后分析一个案例，在对案例的分析中提高专业技能；最后学习心理健康方面的专业知识，夯实基础。

3、心理健康教育主题班会课
隔周一次的心理健康教育主题班会，在全体班主任的配合下，以学生的心理发展为出发点，帮助学生学习处理学习、生活中遇到的心理问题。

每次班会以学生为主体，活动形式多种多样，诸如情景体验、角色扮演、谈话交流、行为训练等。

心理教育主题班会就是让学生在活动中去体会、感悟，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。

4、加强学习培训
教师队伍是实施心理健康教育的根本保证，教师的心理素质将直接影响心理健康教育的成败。

心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和大众所了解，没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。

因此，我校先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训，主要采取请进来、走出去、传帮带等形式加大对教师的培训力度，提升了全体教师的心理健康教育理论水平及实践技能。

5、举办心理讲座
我校每学期都要聘请心理学专家来我校为老师、家长、学生做心理健康教育讲座。

本年度我校邀请晋中学院心理系的老师开展了多次心理讲座，赢得了师生的认可，积极推动了我校心理健康工作的进行。

例如，在初三学生毕业之际，我们为初三学生举行了多次考前放松的讲座，使学生在考试之前拥有好心情，轻松上考场。

6、建立心理档案
建立学生心理档案可以了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势，帮助学生正确认识自己、监控自我完善，为学校心理辅导研究和教育科学研究收集信息。

为了及时了解学生的心理健康状况，对学
生心理问题进行筛查，并进行辅导与干预，今年，我们以班为单位为初一新生建立心理健康基本情况档案，使班主任、心理老师及时掌握每一个学生的心理状态，并重点关注筛查出的问题学生，帮助他们进行及时的心理调适。

7、开展心理咨询
我校心理咨询室全天对学生开放，每天不少于8小时，我们严格按照咨询流程进行咨询，使学生尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。

今年，我们为几十名学生做过心理咨询工作，，内容涉及学习困惑、交友疑虑、青春期成长困扰、行为不良等，通过面谈咨询、沙游辅导、情绪宣泄、催眠等方式，及时调整了学生的不良心理状态，维护了学生的心理健康，有效预防了学生心理疾病的发生。

8、创新团体辅导活动
初一新生入学以来，由于环境的改变，师生之间的陌生感以及学习内容的增加，学习难度的加深，使他们不可避免地产生了诸多心理困惑，为了帮助同学们及早减轻压力，尽快适应环境，以提高学生学习效率，我校心理健康中心与晋中学院心理系合作，在五中团体心理辅导室举办了一系列心理团体辅导活动，使学生尽快地融入了新的学习环境。

我们还利用每周五综合实践课活动时间，对各班心理委员进行团体辅导，每周一个主题。

通过活动，将各类心理健康知识，心理调试技巧传递给学生，在促使学生身心健康成长同时，还为各班培养出一批优秀的心理辅导员，这些活动每次都有内容、有形式、有目的、有过程、有影像、有总结，最后形成经验材料，成为我校心理健康教育与众不同的特色。

9、心理图书轮流阅览
我校心理中心拥有达60多平米的心理阅览室，藏书1000多册，
一次可容纳60个人同时阅览。

我们利用活动时间依次组织每个班的学生进行心理书籍阅读，到目前为止，全校所有班级已全部进行了轮流阅读。

通过阅读，不仅广泛普及了心理健康知识，而且还促使同学们掌握了大量的有关心理调试的技巧和方法，为学生身心健康成长奠定了基础。

10、开展了5.25心理健康教育周的活动
在今年5.25期间，我们通过心理小报、心理知识展板宣传、现场彩页发放讲解、心理电影欣赏、团体心理辅导活动、团体沙游辅导活动、心理图书阅览活动、心理健康主题班会、心理知识讲座、校内广播、校园网等形式进行了心理知识宣传，在全校掀起了达到了关注心理健康的热潮，达到了心理健康宣传的预期效果。

11、接受了“心理健康特色学校申报”的调研和考核
今年10月份，中小学心理健康教育专家俞国良教授受教育部的委托，对我校心理健康教育工作进行的调研，并对我校争创心理健康特色学校的做法提出了宝贵的意见和建议，在此基础上，我们加强了心理健康教育的工作力度，力争通过心理健康特色校的评估。

二、困惑与期待
以上是我校心理健康教育工作的一些做法，但是在工作中，依然存在诸多问题：
1、认识问题
现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

因此，如何提高大家对心理
健康的认识，使心理健康工作真正做到实处，是当务之急。

2、经费问题
由于教育经费不足，很多培训不能参加，影响了我校心理健康工作的进一步提高。

另外，在工作中缺乏心理健康的一些专用器材，制约心理咨询和辅导的实效性。

3、心理教师的考核问题
目前，对于专职心理健康教师的考核评价体系不够明确，心理健康教师的考核与其他教师的考核为一个标准，没有纳入专门的学校教育教学考核中，致使心理教师在工作中积极性不高，易流于形式。

4、心理教师工作队伍
学校心理健康教师大多为兼职教师，而且身兼数职，难以将全部精力投身于心理健康教育工作中，期待更多专业的心理老师或实习生加入学校心理健康教育工作的队伍，全身心地开展工作，使我校心理健康工作再上一个台阶。

榆次五中心理健康中心 2014年12月。