语文教师课堂教学反馈话语研究
教学反馈话语是教学中很重要的促进点。

很多新教师在执教过程中都存在反馈话语使用形式单一、语言匮乏等问题,最终影响教学目标的实现。

目前我国对反馈话语研究程度不深,对名师反馈话语运用策略的研究文献很少。

基本上只有特定名师的反馈话语运用作为案例说明,所占篇幅很小。

而名师有着丰富的教学经验,他们对于教学反馈话语的运用必定有值得我们学习之处。

本文的创新之处在于,一是以名师的教学实录为例,搜集十二位名师共170篇教学实录建成语料库,对反馈话语做了细致分类。

二是采用定量分析法,得出客观结论,探讨名师教学反馈话语运用策略,或许能为新教师提供一些学习思路。

整篇论文由三部分组成。

第一章对反馈话语进行概述。

说明反馈话语的界定、研究现状。

对反馈话做了细致分类,分为重复、引导、补充、追问、点评、表扬、归纳总结和鼓励安慰八大类,制定了《语文名师课堂教学反馈话语分类统计表》,明确分类标准。

最后提出研究的理论基础。

第二章对名师教学反馈话语进行样本分析。

根据统计得到的数据,对每种反馈话语占课堂使用频率的比重进行分析,从量上细化
反馈话语使用策略。

对每一类反馈话语出现的课堂位置进行了归纳总结,整理出了每种反馈话语一般出现的位置,在哪些情况下使用该反
馈话语最合适。

此外,还对不同性别、不同学段的名师运用反馈话语的情况作出分析。

第三章对反馈话语的运用策略进行分析。

结合名师反馈话语运用的经验,提出反馈话语运用的四点原则,分别为提高教
师对反馈话语作用的认识、培育教师教育情感、提高教师运用反馈话
语的丰富性、增强教师语言运用能力。

此外,对新教师在运用教学反馈话语时存在的问题做出具体的案例分析,根据名师反馈话语运用策略提出相应对策。