第课时（洋流）
教学目标
1. 结合实例，说明洋流对地理环境的影响。

2. 理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。

教学重、难点
1. 重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。

2. 难点：世界洋流的分布规律。

教学媒体与方法
1. 教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书
2. 方法手段：问题一探究一反馈教学方法：
1. 运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。

2. 通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。

亚寒流为什么寒?
位置的角度总结寒暖流的定义
连续的提问、追问引导学生思考、回答洋流对沿岸气候的影响。

创设情景，引入洋流对海洋污染的影响。

继续假设，引入洋流对航海的影响。

由拉布拉多寒流与北大西洋暖流的交汇，弓I出洋流对海洋生物的影响。

因为学生的阅历和知识面的宽度不够，需要教师补充说明渔场的成因。

流，并说出它的名字。

生：拉布拉多寒流。

师：请大家仔细读图，可以发现拉布拉多寒流与北大西洋暖流在北美洲东部的纽芬兰岛附近交汇了，会产生什么后果？（提示学生联系冷暖气团相遇形成锋面的知识回答）生：冷海水下沉。

师：冷海水下沉，引起交汇处海水搅动，把海底营养盐类物质带到海洋表层，导致浮游生物繁盛，浮游生物是鱼类的饵料，鱼类聚集，形成渔场。

过渡：请大家读教材P62全球洋流分布图，找到类似于拉布拉多寒流与北大西洋暖流这种迎头相遇的寒暖流交汇处，并猜测该地可能形成渔场的名称。

生：读图找渔场。

师：请同学回答找到的渔场，并确认交汇的寒暖流。

过渡：难道只有寒暖流交汇才能引起冷海水上泛形成渔场吗？
师：出示秘鲁寒流、南赤道暖流，并解释由此而形成秘鲁沿岸上升补偿流，及其形成的秘鲁渔场。

过渡：我们已经学习了洋流对地理环境的4点影响，现在我想问一个深层次的问题：洋流为什么会
流啊，大家想一下，可能的原因是什么？生：猜测回答……风吹出来的。

师：指导学生在填图练习上画出全球六个风带，并尝试画出由六个风带吹拂而形成的洋流的流向。

生：讨论画图，大致按六个风带的位置方向画出洋流的位置和流向。

师：提问：洋流流动过程中遇到陆地的阻挡会怎样改变流向？并演示副热带为中心的大洋环流在大洋西岸遇陆地阻挡后洋流流向。

指导学生用类似的模式去把洋流的分布模式画完整。

生：补绘洋流分布模式图，并完成全球洋流分布规律的总结。

师：刚才大家绘制、总结的是理想状态下，由全球6个风带吹拂下形成的洋流模式，事实上在冬夏季
风对吹的地区，洋流也会有规律地随季节而改变流向，请大家思考南亚地区冬夏季节的盛行风向，以及由此而形成的洋流流向。

生：思考、回答北印度洋季风风向，及可能形成的洋流流向。

师：在学生回答的基础上总结季风洋流的规律：北印度洋海域洋流“冬逆夏顺”。

师：引导同学根据板书进行小结。

一个概念：洋流的定义。

找其它几处寒暖流
交汇形成的渔场。

用提问的方式向洋流的分布规律过渡。

学生较难想到洋流遇陆地阻挡转向后流向，需要教师的演示。

引导、补充北印度洋海域的季风洋流。

以数字的形式形式进行概括总结，方便学生理解掌握。

两种类型：按性质分为寒流和暖流。

三类模式：以副热带、副极地为中心的大洋环流、
季风洋流。

四项影响：洋流对沿岸气候、海洋污染、航海、渔
场的影响。

板书
洋流
1. 洋流的定义。

2. 按性质分类：寒流和暖流。

3. 分布规律：以副热带、副极地为中心的大洋环
流。

字洋流规律
海洋污染、航海、渔场的影
响。