使学生通过翻译、编译、释义等活动，运用多元视角进行质疑、分
析和判断，加深对世界的认识，提高用双语进行交流和解决问题的 能力。
3.文化意识
文化意识是指在认同中国文化的基础上，对法语国家与地区文化 的感知、认识和理解。法语课程使学生了解法语国家与地区的文化基 本知识，认识文化多样性，形成跨文化沟通和交流能力，在交流中传 播和弘扬中华优秀文化，坚定文化自信，尊重差异，促进合作，树立 人类命运共同体意识。
1.语言能力
语言能力是指在社会情境中以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。法语课程通过教授学生语音、词汇、 语法等基础知识，培养学生法语和学习其他外语的基本能力，并能帮 助其在日常生活的具体语言情境中灵活应用这些知识。
2.思维品质
思维品质是指在母语思维的基础上，通过外语学习，丰富认知体 系，形成批判性思维能力、多元思维方式和创新思维能力。法语课程
2.促进学生多元发展，合理规划各类课程
采取必修、选择性必修和选修课程相结合的模式，对普通高中法 语课程整体规划。必修课程是学生学习法语的基础和前提，选修课程 旨在帮助学生深入学习法语，并拓展学生法语应用能力。必修课程与 选修课程相结合可以充分满足学生多样化的兴趣和学习需求，促进学 生的多元发展。
3.立足学生生活，强调文化性和时代性
4.学习能力
学习能力是指获取知识与学习资源、管理与调控自身学习的能力。学生通过法语课堂学习和课外活动，掌握法语学习和其他外语学 习策略，逐步形成自主学习的意识任务。
（二）课程目标
法语课程贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基于国家 和社会对包括法语人才在内的外语人才和各类人才外语素质的长远需 要，根据中学生的身心特点，培养他们基本的法语应用能力、良好的沟通能力和多元文化意识，并围绕四项核心素养培养具有中国情怀、 初步具有国际视野与跨文化沟通和交流能力的人才。
在文化意识方面，引导学生通过法语学习发现中法及其他国家与 地区的独特文化元素，拓宽文化视野，了解、评价和批判性地接受法 语国家与地区文化；引导学生在全球化背景下形成自身的文化品格和 人文修养，增强对中华文化价值观的认同感和文化自信，推动中华优 秀传统文化、社会主义先进文化、法语国家与地区优秀文化乃至全球 多元文化的交流。
普通高中法语课程应以学生发展为本，使学生从被动吸收知识转 变为主动获取知识，从而成为学习主体，教师成为学生成长的陪伴者 和引导者。法语课程要汲取现代外语教学法的成果，通过模拟真实情 境，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力；要应用信 息技术手段，建立以学生为中心的开放学习模式，实现学习的可持续 发展。
普通高中法语课程的内容应充分考虑当代中学生的认知水平、思想特点和表达需要，尽量涵盖中学生生活的各个方面，兼具趣味性、 实用性、文化性和时代性，面向未来，面向学生的长远发展，提高其从不同角度观察和理解社会生活的能力以及跨文化沟通和交流能力， 提升学生的实践能力和创新意识。
4.以学生发展为本，培养学习能力
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。法语学科核心素 养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，是学生在接 受相应学段法语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展 和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力；四者相互联 系，相互融通，是法语学科育人的根本要求。
在语言能力方面，鼓励学生不断建构法语知识体系，并将其转化 为应用能力，能根据交际情境和交际意图，综合应用法语语言知识进 行有效沟通，并通过法语学习过程了解语言的多样性和学习外语的重
要性。
在思维品质方面，促使学生逐步尝试用中法两种语言进行思考， 并通过中文与法语之间最基本的翻译、编译、释义等活动，帮助不同 文化背景的人士进行沟通、实现相互理解。通过法语教学，培养学生 辨析语言和文化具体现象的能力，鼓励学生进行创新思维，促进其形 成梳理、概括、归纳、逻辑分析、判断等思辨能力。
普通高中法语课程将为学生今后的大学学业、职业发展和社会生
活提供更多的机会，为他们更好地适应世界多极化、经济全球化和社 会信息化奠定基础。
（二）基本理念
1.坚持立德树人，培养核心素养
普通高中法语课程应充分体现社会主义核心价值观，落实立德树 人根本任务，以学生发展为本，以培养德智体美全面发展的社会主义 建设者和接班人为目标，在语言、思维、文化和学习四个方面帮助学 生发展法语学科核心素养。
【新课标】2020年《普通高中法语课程标准》（Word版共116页）
普通高中
法语课程标准
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
法语主要源于拉丁语，形成于法国，属印欧语系罗曼语族。法语国家与地区数目众多，面积广阔，文化多样，其中既包括法国、瑞士、比利时、卢森堡、加拿大魁北克省等欧美发达国家与地区，也包 括国际政治多极化、经济全球化以来战略地位凸显的广大发展中国家 与地区。法语是法语国家与地区历史、文学、艺术、政治、经济和科技等文明的重要载体，也是近40个国际组织的官方语言，是联合国六种工作语言之一，广泛应用于各领域的国际交往。
在学习能力方面，强化学生的主体意识，鼓励其积极发现法语中 存在的规律，与教师和同学共同参与法语实践活动，并在这个过程中 自我激励、自我调节，增强学习的自信心、专注力和意志力，为其继 续学习法语、其他外语和其他学科打下基础。
普通高中法语课程与义务教育阶段课程相衔接，是中学外语课程 的重要组成部分，是在高中教育阶段贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养学生社会主义核心价值观的重要载体。普通高中法 语课程强调对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合 培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。课程内容包括法语语言基础知识、法语国家与地区概况以及对中法文化异同的分析和比较，能够培养学生缜密的思维习惯、优良的文化素养和开放的文化意识，帮助其更为细致地观察自然和社会，增强文化理解力和民族自信心， 实现跨文化沟通和交流，树立兼容并蓄的多元文化观。