关于思考的名人名言一个人如果停止思考，那生命就失去了意义。

以下是给大家整理的关于思考的名人名言，希望可以帮到大家1、己所不欲，勿施于人孔子2、人不过是芦苇，性质极脆丽，但人是能思考的芦苇。

佚名3、忧患始于思考。

佚名4、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。

培根5、青年性格如同一匹不羁的野马，藐视既往，目空一切，好走极端。

勇于革新而不去估量实际的条件和可能性，结果常因浮躁而改革不成却招致更大的祸患。

老年人则正相反。

他们常常满足于困守已成之局，思考多于行动，议论多于果断。

为了事后不后悔，宁肯事前不冒险。

培根6、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。

卢梭7、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。

在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

华罗庚8、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。

行路，还是要靠行路人自己。

华罗庚9、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

华罗庚10、我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。

雷锋11、你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。

兰姆12、世上最艰难的工作是什么?思想。

凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。

歌德13、谁有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。

歌德14、所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次;但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我闪自己再三思维，直至它们在我个人经验中生根为止。

歌德15、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝-独立思考和对真理纯洁的爱!别林斯基16、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

波尔克17、如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。

具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。

贝弗里奇18、可是，如果您落到一个伪善的天才手里，落到一个什么都不在乎的人手里，他写的书极其忧郁凄凉，过的生活却如同持续不断的狂欢节一般，那么您这唐突的举动，结局很可能是遇到一个心怀恶意的人，剧场后台的常客，或者是小酒馆里的英雄!您在仙人草绿廊下思考着诗歌的问题时，是闻不到手稿失去诗意的雪茄烟味道的。

巴尔扎克19、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。

我认为，应当认识恶。

巴莱拉20、书本理论是高尚的。

第一代学者吸收了周围的世界进行思考，用自己的心灵重新进行安排，再把它表现出来。

进去时是生活，出来时是真理;进去时是瞬息的行为，出来时是永恒的思想;进去时是活生生的思想。

它能站立，能行走，有时稳定，有时高飞，有时给人启示。

它飞翔的高度、歌唱的长短都跟产生它们的心灵准确地成正比。

爱默生21、智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。

爱默生22、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

爱因斯坦23、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

爱因斯坦24、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

爱因斯坦25、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动思考。

爱迪生26、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。

爱迪生27、沉思就是劳动，思考就是行动。

雨果28、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。

托马斯胡德29、思考，就是暂时地摒除细枝末节。

布克明斯福勒30、凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。

亚里士多德31、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。

亚里士多德32、上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。

亚里士多德33、人生最终的目的在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。

亚里思多德34、思考的意思是：亲近自己。

乌纳木诺35、过分冷静的思考缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。

瓦西列夫36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

苏霍姆林斯基37、一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。

而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。

叔本华38、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽叔本华39、人是为了思考才被创造出来的。

帕斯卡40、大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。

尼采41、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

列宁42、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。

拉罗什富科43、人凭借思考而能变成神。

拉马丁44、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。

两种方法都使我们省却思考。

科齐布斯基45、善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。

克柳夫斯基46、把时间用在思考上是最能节省时间的事情。

卡曾斯47、所谓思考，有两种类型，一种是始终以叙述的态度，与思考的对象保持一定的距离，从而对思考的对象进行分析;另一种则是像追求理想那样，尽可能缩小与对象的距离，努力争取使自己的人格成长为与其贴近甚至一致。

关于爱的哲学必须是后种类型，即通过进行思考来唤起人格的成长。

今道友信48、有许多人玩乐致死。

有许多人大吃大喝致死，没有人思考致死。

海特49、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法赫尔普斯50、思考应当走到众人前面去，愿望不妨留在后面。

富兰克林51、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开富斯德52、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。

高尔基53、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

伏尔泰54、我们要敢于思考不可想象的事情，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。

富布赖特55、别让你的舌头抢先于你的思考。

德谟克里特56、智慧有三果：一是思考周到，二是语言得当，三是行为公正。

德谟克利特57、你们要学习思考，然后再来写作。

布瓦罗58、应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。

车尔尼雪夫斯基59、思考是人类最大的乐趣之一。

布莱希特60、如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。

我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等刘易斯托马斯61、友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。

培根62、一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。

杜威63、我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。

苏霍姆林斯基64、如果教师让每一个学生都具有的那些各不相同约智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大成效。

这样做，儿童的精神力量就会焕发出来。

赞科夫65、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。

学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。

爱因斯坦66、教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

赫钦斯67、孔子曰：弗学何以行?弗思何以得?孔子68、善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。

不善问者反此。

善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从宏，然后尽其声。

不善待问者反此。

此皆进学之道也。

???69、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。

杜威70、教学所设的情境应具一种性质，足以唤起思想，就是说他能暗示某种事情绪我们做：这种事情既不可属于循规蹈矩徐干 71、所谓学习使用书中材料的方法就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些多而无用的废纸上。

杜威72、人之于文学也，犹玉之于琢磨也。

诗曰：??如切如磋，如琢如磨，谓学问也。

荀况73、好问的儿童发出的天真的，没有经人教导过的发言，常常可以使得一个肯用思想的人去用一番思想。

洛克74、学者须要会疑。

程颐75、为学患无疑，疑则有进。

陆九渊76、吾有知乎哉?无知也。

有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。

孔子77、故君子之教，喻也。

道而弗牵;强而弗抑;开而弗达。

和、易、以思，可谓善喻矣!78、躬自厚而薄责于人，则沉怨矣。

??孔子79、书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。

阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。

?苏霍姆林斯基80、这就要读书，读书，再读书!这是教师的教育素养这个品质所要求的。

要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。

对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。

苏霍姆林斯基81、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。

建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。

为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。

缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。

苏霍姆林斯基82、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。