A. 仁爱 B. 仁德
C. 仁慈 D. 仁让
11.道德生活的基本准则是 （D）分值：5
A. 公平、仁爱 B. 自律、奉献
C. 宽容、理解 D. 公正、仁慈
12.教师职业道德义务的核心内容就是要落实和实践（C. 教育公正和教育仁慈 D. 教育宽容与教育理解
13.诲人不倦、团结协作、为人师表是教师的（B）分值：5
A. 一般道德义务 B. 教育道德义务
C. 特殊道德义务 D. 常规道德义务
14.良心与义务的本质区别在于（B）分值：5
A. 良心是内隐的，义务会体现在行动中 B. 良心具有主体自由的特质，义务具有相对强制的特征
C. 良心决定了义务，义务反映良心 D. 良心带有积极的情感体验，义务则没有
（2）严于自剖，兼听则明。这是促进个人进步的内在动力和外在推动力。由于教师工作的艰辛，繁重，复杂，教师在师德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样的缺点或错误，正确开展批评和自我批评，“自剖”与“兼听”相结合，是教师修养的有效方法。
（3）见贤思齐，从善如流。生活本身就是一座道德宝库，教师可以从中汲取丰富的精神营养。首先，教师要向先进模范任务学习。以他们为榜样，来激励和鞭策自己；其次，发现学生身上的闪光品质。“师不必先于子弟，弟子不必不如师”，“教学相长”，学生也常常会给予教师修养上的启迪；再次，在生活中发掘美德的宝藏。教师要走出校门，到人民群众中去，发现和学习他们身上的优秀品质。见贤思齐，从善如流是教师师德修养的不竭源泉。
15.教师职业良心的内涵主要包括以下四个方面 （A）分值：5
A. 恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教 B. 恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生
C. 恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教 D. 恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生
简答
1.教师职业道德的重要功能是什么？分值：10
答：
（1）对教育对象，教师职业道德有教育功能；
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单选
1.伦理学的基本形态有 （B）分值：5
A. 规范伦理学、描述伦理学 B. 规范伦理学、描述伦理学、元伦理学
C. 规范伦理学、元伦理学 D. 描述伦理学、元伦理学
2.教师人格修养的两大问题 （C）分值：5
A. 修身与养性 B. 修养的内容与方式
C. 修养的策略与尺度 D. 修养的目标与策略
3.被后人尊为“伦理学之父”的是 （A）分值：5
A. 亚里士多德 B. 泰勒
C. 摩尔 D. 孟子
4.教师伦理学基本上属于 （A）分值：5
A. 规范伦理学 B. 描述伦理学
C. 元伦理学 D. 分析伦理学
5.教师道德的特点主要表现在以下三个方面 （C）分值：5
A. 教育性、科学性、自觉性 B. 科学性、自觉性、灵活性
8.教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义被称为教师的 （B）分值：5
A. 公平 B. 公正
C. 正义 D. 无私
9.亚里士多德提出的人际关系的“中度”，孔子和孟子提出的“中庸”所体现的内容属于 （B）分值：5
A. 公平 B. 公正
C. 正义 D. 无私
10.具有高度理智性和超越性的爱心与宽恕的伦理精神和道德原则（C）分值：5
（4）反复磨炼，努力慎独。慎独是指在一人独处，无人注意的情况下仍对自己的行为谨慎不苟。慎独既是一种品德修养的重要方法，又是一种修养的极高境界。它要求教师把着眼点放在自己内心深处，省察自身的一言一行，且持之以恒，反复磨炼，使自己的师德修养逐步达到完美境界。
C. 教育性、自觉性、整体性 D. 教育性、科学性、灵活性
6.对幸福的合理解释是 （C）分值：5
A. 主观愿望的实现 B. 自我满足
C. 人的目的性自由实现时的一种主体生存状态 D. 人对一种目的性自由实现时状态的主观感受
7.人生的本质或意义在于人的 （D）分值：5
A. 生存 B. 体验
C. 奋斗 D. 目的性的实现
（2）对教师集团，教师职业道德有调节功能；
（3）对教师自身，教师职业道德有修养功能；
（4）对社会发展，教师职业道德有促进功能。
论述
1.教师道德教育有哪些方法，请具体说明。分值：15
答：
（1）知行统一，身体力行。理论与实践相结合是师德修养的根本方法。教师一方面要认真学习师德修养的相关理论，不断提高师德认识，树立高尚的道德理想；另一方面要积极投身于教育教学工作中。从小处着手，将道德理想，师德理论付诸行动，干好本职工作，教书育人，为人师表，这是师德修养的根本目的。