亿以内数的认识教学案例
【教学内容】
教材第2～3页例1，相对应的“做一做”。

【教学目标】
1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。

知道每相邻两个计数单位间的十进制关系。

2．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

3．使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解“数位”的概念。

【教学重点】
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

【教学难点】
掌握相邻两个计数单位之间的关系。

【教学准备】
多媒体课件、计数器。

【教学过程】
一、情景导入
1．让学生写出生活中常见的一些数。

如：学校里共有多少名学生？你家每月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？体会数在生活中的应用。

2．万以内数的计数单位。

教师板书：46315
老师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？
二、探究新知
1．导入新知，揭示课题。

老师：以上所说到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数。

2．介绍主题图。

老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口，以及我国总人口的数据。

请同学们观察这几个关于人口的数据。

(1)投影出示。

(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3．教学例1。

(1)试一试。

以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。

(2)操作感知：
出示计数器。

问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？
认识十个一千是一万。

(板书：万)
问题3：在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？
认识十个一万是十万。

(板书：十万)
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。

(分别板书：百万、千万、亿)
(3)小组讨论问题：
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系吗？
4．认识数位和数位顺序表。

(1)认识数位。

出示教材第3页数位表。

提问：你能说出每个数字所占的数位名称，表示有多少个这样的计数单位吗？
(2)认识数级。

教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。

个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。

三、课堂作业
1．完成教材第4页“做一做”。

2．完成练习一的第1～2题。

【课堂小结】
这节课你学习了什么？有什么收获？
【课后作业】
完成《金榜行动》相应的练习。