4.各小组自由选择问题进行讨论研究，并汇报结果。教师根据学生的反馈完成板书。（7分钟）
5.全班交流对文章主要内容的理解。（5分钟）
明确：石缝间生存着具有代表性的三种生命形式，表达了作者对生命的敬畏之情。白板展示并记录
（三）重点、难点突破(5分钟)
学生分析作者对石缝间三种生命形式的描写时，教师要引导学生品味文中“描写”后面的议论与抒情语句，从而体会作者的情感。
品味文中“描写”后面的议论与抒情语句，从而体会作者的情感
难点
学法的掌握和运用，真正实现“鱼”到“渔”的过度
教学策略与 设计说明
这是一篇略读课文，学习本文，学生可以感受到生命的顽强，学习不惧恶劣环境、顽强抗争的精神。教学中，可以引导学生采用朗读、合作、讨论、比较的方法自主学习，以培养他们独立学习的能力
学情分析
学生学习语文兴趣不浓，阅读能力有待提高。运用语文的素质仍有很大提升的空间。
教学目标
知识与能力目标
识记、理解和积累文中的生字、生词
过程与方法目标
掌握学习方法，能运用语文提高自己综合素质
情感态度与价值观目标
学习适应环境，克服困难，学会生存。树立顽强的拼搏意识，培养积极向上的价值观。
教学重难点
重点
2分钟
本节课同学们发挥的很好，但是在阅读技巧上还有待加强，在品悟表达上还应加强训练。
布置作业
1分钟
每人再选一篇类似的文章依据本课学习方法巩固加强
板书小小的山花：生命就是拼搏 发现自己 认识自己 锤炼自己
参天的松柏：毅力和意志最完美的象征
托物--------------------------------言志（白板展示）
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
（一）导入新课（3分钟）
播放并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，交流对生命的理解。在这首钢琴曲中，我们可以感受到一种昂扬向上、不屈不挠的激情，它是对不肯屈服于恶劣环境、活力四射的生命现象的诠释。今天，我们一起学习林希的《石缝间的生命》，相信同学们对生命会有更深刻的认识。
《石缝间的生命》
基本信息
名称
《石缝间的生命》
执教者
课时
一课时
所属教材目录
人教版七年级上册
教材分析
这篇文章是一篇写景状物的抒情散文，作者所选择的题材其实很普通，这篇文章所描写的对象,是在石缝中生长的，最不起眼的野草、山花、松柏三种植物，但通过读完这篇文章，使我懂得了一个很深刻的道理：生命是不可扼制的、生命就是拼搏，通过艰苦的拼搏，终会在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地（本分析在电子白板展示，寓意让学生记录）
四、拓展延伸（4分钟）
推荐阅读当代女作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》听范读录音
电子白板展示本文导学案，学生根据导学案要求边欣赏边思考
学生读中感悟（批注阅读），教师点评中提高语文素养（赏识激励），讨论中提高学习语文运用语文的能力（合作探究）
激发学生的学习欲望
意图就是提高学生的综合素质，掌握有效的学习方法
课堂小结
（二）目标实施
1.自由朗读课文，勾画陌生字词，利用工具书自行查阅，教师指导识记。（8分钟）
2.学生自荐或推荐朗读，教师点评指导。（5分钟）
3.小组讨论：学习本文要解决哪些问题？全班交流。（如果所提问题过多或不得体，教师要帮助梳理归纳。如：文章描绘的石缝间的生命有什么特点？面对这样的生命作者有什么感受？）（5分钟）讨论结果通过展示台展示、交流并归纳总结。
教学反思
本节课总体效果不错，特别是学生的自主合作很出色，基本达到了知识与方法的目标，出乎预料的是学生感悟及表达比预想的要好，通过了解学生学习欲望很大，对这种教法感到很满意，如果重上这节课，我想试图让学生自主主持完成，听课老师也给予充分认可，我将再接再厉，适应可改，寻求新的突破。