布鲁纳认知学习理论
布鲁纳的认知结构学习论分为三个部分：其一是学习观：（1）学习的实质是主动的形成认知结构；（2）学习的过程包括获得、转化、评价。

其二是教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构：（2）掌握学科基本结构的原则是程序原则、结构原则、强化原则、动机原则。

读完这条理论，我深有感触：教师要充分地了解学科的基本结构和框架，这样才能从一定的高度俯瞰教材。

在呈现教材时，教师要保证教材要有新异性，能够最大限度地激发学习的兴趣；教学方式要多样化，方法多样化。

这条理论的动机原则很是启发我。

动机分为外部动机和内部动机。

现在很多家长和老师，都会以物质回报奖励学生。

很多学生是缺少内部动机的，不知道为什么学习，为何学习，学习的意义是什么。

内在动机即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

教师要了解学生的这三种动机，根据学生的需要设计不同的教学活动。

从事教学活动要有理论的指导，这样才会事半功倍。