On the farm教学反思
俗话说：“环境成就教育”。

作为一名小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情境的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习和运用中,就连原有的兴趣也将很快丧失殆尽。

所以作为教师，就应该重视生活情境教学，让生活走进英语课堂。

只有让学生在生活中学习、在学习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言，才能提高语言的交际能力。

下面我以牛津英语4A Module 4 Unit 1 On the farm为例来说明。

Unit 1 On the farm 第二课时主要讲述“Don’t…”引导的祈使句，讲述在农场上同学们所犯的错误，其实是在告诉同学们在生活中要遵守规章制度。

为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我采取了情境教学法，小组合作学习法来学习本课时。

课前，我将教室布置成农场，在农场里有各种可爱的动物、有高大的树木、有休憩的草坪、有漂亮的水池、有美丽的鲜花……并在相应的地方贴上了各种公共标志。

上课伊始，我与学生齐唱“On the farm!” 活跃了课堂气氛，学生很快进入英语氛围。

从歌声中，导入On the farm ,there are many animals. Today the pupils will visit the farm.紧接着提问On the farm, what can you do ?Can you …?从而进出文本的学习。

在文本的学习中，让学生深刻体会制度对我们的生活有多么重要。

之后，通过个人与小组相结合的方式，学生们完成角色扮演这一环节。

角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以
培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。

在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。

总而言之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。

让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。

李红2018-3。