读书活动计划书
一、指导思想:
结合我校“建设特色学校、打造书香校园、提高学校办学效应”的活动，我班积极响应，为了营造轻松快乐的学习氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

二、活动计划:
小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。

同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

为了开拓学生视野，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料，从根本上提高学生语文能力，特制定以下语文课外阅读计划。

1、张贴读书名言，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书角。

通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

每周可换书一次。

3、开展荐书活动。

教师每学期向学生推荐两本好书，并带领学生一起阅读。

4、保障阅读时间。

每周五下午的第一节课作为阅读课。

每天早到的时间是美文诵读的时间，诵读古诗、美文、同步阅读。

每天中午定为自由读书读报活动时间，每天自觉看书30分钟。

5、教给学生良好的读书习惯。

鼓励学生遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解字义，把识字与阅读结合起来。

提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。

每位学生准备一本读书笔记，每天摘录几个好词、好句或精彩片段，并和家长交流5分钟。

6、进行阅读评比。

制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在班级评价表中，以供互相学习，进取。

定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛，每月评出一名“阅读之星”，颁发喜报。

7、提倡亲子阅读。

通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。

鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。

三、活动内容。

1、古诗文诵读。

古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

我在班级里开展了竞赛机制，每学期开始，学生首先背诵学校下发的古诗，而后开始背诵《三字经》《唐诗宋词》《千字文》等古代经典。

2、课外阅读。

名著是伟大作家的伟大作品，展现的是伟大的精神境界;能帮助人们抵抗丑恶、远离虚无、改造贫乏。

人类最美好的创造都汇集其中，人类精神文明的成果，就是通过各类学科的“名著”的阅读而代代相传。

——在这个意义上，受教育的基本途径就是“读名著”。

在这样的基础上，引领学生从阅读《西游记》开始，慢慢地接触《红楼梦》《水浒》《鲁滨逊漂流记》等中外名著。

(2)时文阅读。

在提倡学生经典阅读的同时，必须安排一定量的时文阅读。

所谓时文是指富于时代气息、体现时代特点的文章。

阅读中的厚古薄今、重经典，轻时文，已经成为一种时弊。

现代儿童作家如杨红英、梅子涵、郑渊洁等人的作品，有的描写校园生活的儿童小说，有的是富有情趣的童话故事，幽默、轻松，深受孩子的青睐。

(3)科普阅读。

人文素养和科学素养从来就是一对孪生姐妹。

在高科技突飞猛进的今天，把握时代的科技进展，关注科普阅读是学生科学意识和科学精神培养的必然要求。

4、做好读书笔记。

通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导。

尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。

每周进行展览评比，进行读书心得的交流。

把优秀读书笔记在阅读长廊中展览。

5、保证阅读时间。

除了在阅读课以外，每天可以阅读至少半小时，可以把读书当成家庭作业中的一项。

6、勤练笔。

为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。

7、为学生提供阅读交流、展示的平台。

口头交流是一种直接、省时，参与面广、收效快的学习方式之一。

语文课开始时，可在课前5分钟说话训练活动。

可以让学生通过猜谜语、说词语或讲故事的形式开展说话训练活动;还可以以作品赏析为主，即指名学生上台读他人或自己写的佳作。

“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容等等;“学而不思则惘”，学生在赏析作品时，还可以根据自己的理解提出问题，向老师、向同学挑战。

这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以从中提高学生的朗读水平，提高学生的学习能力，提升学生的综合素质。