示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜 视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么 使她感到兴趣的东西。”这句中动作描写可以看出安恩是个十分 怜爱奶牛的善良的人。
设计思路：通过小说精心设置的故事情节来分析人物性格。
2、分析人物 ----目中有人，把人读厚
• （4）、方式：分角色朗读 • 朗读3----19小节。还原一下市场情境，注意人物
（重点） • 4、感悟和懂得对生命的尊重。 • （难点）
科学的教法，理性学习。
• 大语文教学观：
写了什么---怎样写的----为什么写
• 教学程序：
整体感知---分析人物---探究主旨
学习方式：
自主学习 合作探究
有效的指导，达成目标。
• 1、复述课文 • ----手中有书，把书读薄。 • 2、分析人物 • ---目中有人，把人读厚。 • 3、探究主旨 • ----心中有情，把情悟浓。 • 4、续写结尾 • ----笔下有梦，把梦写活。
• （1）、方式：跳读课文
• 说说安恩为什么不再养一头奶牛来给这头奶牛作伴？ • （2）、方式：跳读课文 • 说说生活拮据的安恩为什么不卖掉奶牛使生活宽裕？ • （3）、方式：拿起笔在相关语句旁边做批注 • 虽与奶牛感情深厚却又生活拮据的安恩，面对众多的买牛者时，
她的回答（语言）、动作、神情、心理等细节使你对她又有了哪 些新的认识？
《古代寓言二则》----寓言
《
淳朴的人物形象
安
奇妙的构思
恩
激 发
和
感受真、善、美
阅
奶
牛
理解文学的价值
读 兴 趣
》
热爱文学
语文是工具性和人文性的统一。
九年级《故乡》
理解运用对比突出主题的写法，感悟作者的情
感脉络及执著信念，品味精妙的描写。
感悟品味
八年级《孔乙己》
分析小说情节，分析环境描写，分析人物形 象，理解小说的内涵。
的心理和环境的渲染（师读安恩）。 • （5）、方式：小组内讨论 • 安恩让奶牛跟同类聚聚，散散心的目的实现了吗？ • 学法小结二：把人读厚 （分析人物） • （1）、分析细节描写 （2）、把握性格特征
（3）、细节---性格
达成目标3（重点）
3、探究主旨 ----心中有情，把情悟浓。
• 方式：小组合作讨论后交流展示 讨论：（1）、从安恩的生活看，安恩有必 要拒绝那些买主吗？可她为什么要拒绝呢？ 你自己是安恩的话如何做？ （2）、安恩孤独吗？依据是什么？ （3）、安恩可怜吗？理由是什么？
——苏教版语文七（上）
《安恩和奶牛》教材解说
●明确地位，激发阅读热情。
教
材 解
●紧扣教材，体现编排特点。
析
●研读课标，把握教学方向。
亲近文学
七
金色年华
年
风俗风情
级
想
《为你打开一扇门》---书序
亲
《繁星》----散文
近
《冰心诗四首》----诗歌
文
学
《安恩和奶牛》----小说
理解分析
七年级《安恩和奶牛》
理清文章思路，感受文学作品中生动的形象，萌生阅读兴趣。 整体感知
教材编排
分析 人物
课 标 要 求
1、准确的目标，引领课堂。 2、科学的教法，理性学习。 3、有效的指导，达成目标。
准确的目标，引领课堂。
• 1、掌握生字词。 • 2、复述课文，理清作者的思路。 • 3、把握生动传神的人物形象描写。
• 学法小结三：把情读浓（探究主旨） • 多角度探究理解
达成目标4（难点）
4、续写结尾 ----笔下有梦，把梦写活。
• 方式：写在“练笔本”上 • 要求：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释
后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个 结尾。 • 学法小结四：把梦写活（续写结尾） • 联系内容，合理想像。
文学能塑造人格，陶冶情操， 培育我们的心灵，营造精神家园。 让我们一起亲近文学，多读书， 读好书，共赴美好的心灵之约！
1、复述课文 ----手中有书，把书读薄。
• 方式：跳读课文。 • 目的：简要复述小说的故事情节，注意讲清时间、
地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。 • 学法小结一：把书读薄（概括内容） • （1）、抓住主要人物 • （2）、概括故事情节 • （3）、人物+情节
达成目标2
2、分析人物 ----目中有人，把人读厚
诚请指点