二、直加直减： 直加——两数相加，加数在手上可直接 伸出来得出和。 如：2+2 5+3 7+2 …… 直接加法真容易，加几手指伸出几。
直减——两数相减，减数直接减得到差。 如：8-3 4-2 9-7…… 直接减法真容易，减几手指屈回几。
三、满5加、破5减：游戏：1打4、2打3
满5加——加数在手指上不能直接伸出，要伸出母 指5与群指调换才能得出和，这就是满5加。 如：4+1 群指不够，念“加1不够，1打4”，就 “屈4伸5”得5； 4+3群指不够，念“加3不够，3打2”，就“屈2伸5” 得7。 口绝：屈1伸5 屈2伸5 屈3伸5 屈4伸5
《朋友歌》也叫《凑十歌》找补数。 你拍1，我拍9，1和9好朋友； 你拍2，我拍8，2和8乖娃娃； 你拍3，我拍7，3和7爬楼梯； 你拍4，我拍6，4和6扭一扭； 你拍5，我拍5，5和5跳跳舞。
进位加——两数相加，只用右手的手指 不够时，就向左手进1（加10），就用 右手减去加数的补数（朋友）来计算。 如：9+8、右手不够，找加数8的朋友是 2，在9上减2向左手进1，得17. 7+3、右手不够，找加数3的朋友是7， 在7上减7向左手进1，得10.
谢谢大家！
1、指心算的优越性老师们可以上网查。 2、指心算的教法主要通过有趣的故事 和游戏导入，让孩子在快乐中无形地 地练成了快速计算的本事。 3、每天只需要5——10分钟。
Байду номын сангаас
教学过程：
一、认识手指： 二、直加直减： 三、满5加、破5减： 四、进位加、退位减：
一、认识手指：讲《手掌妈妈的故事》
双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开， 胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出 代表1；中指伸出代表2；无名指伸出代表3；小指 伸出代表4；四个手指收回伸出大拇指代表5；当 数到9时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食 指代表10；11为左手伸出的食指不动，右手的食 指再次伸出，依次往下至19；再收回右手的五各 指头，伸出左手的中指就是20了，就这样数到49 时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大 拇指代表50，以此类推至100。
破5减——减数比群指多，比5小，就在 5上减，把多减的加在群指上，就叫破5 减。 如：6-4群指不够，念“减4不够，4打 1”，就“屈5伸1”和群指1相加得2. 7-3群指不够，念“减3不够，3打2”， 就“屈5伸2”和群指2相加得4. 口绝：屈5伸1 屈5伸2 屈5伸3 屈5伸4.
四、进位加、退位减：
口决：减朋友进1
退位减——两数相减，右手上的数比减
数小，就将左手退1（减10），右手加 上减数的补数（朋友）。 如：12-9、右手不够，向左手借1，在2 上加9的补数（朋友）1，得3. 15-8、右手不够，向左手借1，在5上 加8的补数（朋友）2，得7.
口决：借1加朋友。
今天我的讲座只起一个“抛砖引 玉”的作用.
以“新课标”为指导,把《指心 算》 渗入小学数学课堂
——儿童的智慧在指尖上
玉屏实验小学 付 英
以《新课标》为指导,引导学生 主动参与、主动合作,让学生“动则 活泼、静则专注”，从而实现快速 而准确的计算能力。
一年级孩子的特点：
爱玩爱动手、天真好奇，还带着幼儿园孩 子的特点：爱听故事、爱做游戏…… 现有的几种计算方法： 数小棒——孩子一玩就没完没了，课堂不 好控制。 掰手指——只有10个手指头，超过10就没 有优越性了。 分解法——太逻辑、太枯燥、不形象，孩 子容易算错。