第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。

教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。

三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。

教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。

（2）教师职业道德要求的双重性。

教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。

（3）教师职业道德内容的全面性。

教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。

（4）教师职业道德功能的多样性。

（5）教师职业道德境界的高层次性。

境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。

教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。

（6）教师职业道德意识的兹举性。

意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。

道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。

（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。

行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。

教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。

教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

（8）教师职业道德标准的严格性。

（9）教师职业道德影响的广泛性和深远性。

四、教师职业道德的功能（1）对教师工作的动力功能。

（2）对教师职业行为的调节功能。

教师面临着道德冲突，具体有：①行为取向上的利益冲突；②行为表现上的角色冲突；③行为动机上的心理冲突。

（3）对教育对象的教育功能。

（4）对教师工作的评价功能。

（5）对社会闻名的示范功能。

（6）对教师自身修养的引导功能。

第二节教师职业道德的基本原则与范畴一、教师职业道德基本原则（一）教师职业道德基本原则的内涵1.教师职业道德基本原则的含义教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

教师职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决作用。

2.忠于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则忠于人民教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求，是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

3.教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范的关系教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

（二）教师职业道德基本原则确立的依据（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求；（3）必须反映教师职业活动的特点。

（三）教师职业道德基本原则的要求（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；（2）树立崇高的理想、信念和价值目标；（3）具备良好的专业能力素质；（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。

二、教师职业道德范畴（一）教师职业道德范畴的含义教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。

教师职业道德范畴的特点有：（1）受教师职业道德基本原则和规范的制约；（2）是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；（3）体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

（二）教师职业道德主要范畴1.教师义务教师在履行教师义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。

正面：教书育人；反面：“不要误人子弟”。

教师应当对此有清醒的认识。

2.教师良心教师良心的特点主要有公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性。

教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。

其主要的内涵包括：①“恪尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求；②“自觉公正”的要求是一种工作责任和纪律的要求；③“爱护学生”是教师的天职；④“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。

教师良心作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道的行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。

教师良心与其他职业良心相比，有两个主要的特点：①层次性高。

所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。

②教育性强。

所谓教育性强，是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。

检验教师良心的最终标准只能看所做的判断是否有利于对学生的教育。

3.教师公正教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。

所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即按照社会主义的道德原则指导下的伦理定为来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个体之间的关系。

从外部来看，主要是教师同社会各界的关系；从内部来看，主要是教师个人同领导、同事和学生的关系。

其中，公平合理地评价和对待每个学生是教师公正的最基本的内容。

可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

4.教师荣誉教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

5.教师幸福教师幸福也成教育幸福，是指处于一定社会经济关系和历史环境的教育工作者，在教育教学过程中，由于感受到目标和理想的实现，而获得的精神上的满足。

6.教师人格这里的人格主要是指道德人格。

教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定的道德行为的范式（格式）和道德品质与境界（格位），也是教师之所以成为教师的主体本质。

由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

其主要的特质可以归纳为以下两点：（1）人格与师格的统一；（2）较高的格位水平。

教师人格修养有两个问题：一是修养的策略问题；二是修养的尺度问题。

在策略上，采取“取法乎上”的策略，这是因为：（1）人格修养的规律性；（2）师范人格的特点（格位高）；（3）中国古代的伦理智慧。

在尺度上要确立教师人格修养的审美尺度。

按照审美的尺度去修养教师的人格，就是要进行师表美的建设。

师表美主要包括：（1）“表美”；（2）“道美”；（3）风格美。

第三节《中小学教师职业道德规范》解读改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。

现金我国社会经济和教育进入新的历史阶段，为适应时代发展的需要，2008年8月，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。

新《中小学教师职业道德规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。

爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。

一、《中小学教师职业道德规范》的内容（1）爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学术。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文盲。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、《中小学教师职业道德规范》解读（一）爱国守法-教师职业的基本要求爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

教师与国家社会的关系是教师必须首先面对的关系，也是在职业行为上必须首先要协调的关系。

在教师与国家社会的关系上，教师需要处理自己作为一个公民与自己作为社会职业者与国家社会的关系。

《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为要求有：（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；（3）不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）爱岗敬业-教师职业的本质要求爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应遵循的原则要求。

教师的职业活动是一种事业-教育事业。

教育事业是教师职业活动的全部内容，是教师职业活动中必须处理好的根本关系。

在一定意义上亦可以说，教师与教育事业的关系涵盖了教师职业活动内部全部的关系。

《中小学教师职业道德规范》中关于“爱岗敬业”方面所规定的具体职业行为要求有：（1）对工作高度负责；（2）认真备课上课；（3）认真批改作业；（4）认真辅导学生；（5）不得敷衍塞责。

（三）关爱学生-师德的灵魂关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。

教师与学生的关系是教师职业活动中发生的最重要的关系。

教育活动主要就是在教师与学生之间发生的，教师所从事的教育活动的中心就是师生关系。

《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友；（3）保护学生安全、关心学生健康，维护学生权益；（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（四）教书育人-教师的天职教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所应遵循的原则要求。