《季风水田农业》教学设计
襄阳市第三中学地理组宋行【课标要求】
分析农业区位因素；
举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

【教材分析】
这节教材的编写思想是通过对案例的分析，了解不同地区的农业发展类型，因此教学过程中应注意突出这一特点。

而分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位。

亚洲的季风水田农业，重点是让学生仿照对季风水田农业地域类型的分析，自主分析、归纳季风水田农业的形成和分布，以及生产的特点。

在这里，分析能力的迁移更显重要。

教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。

因此，在教学过程中要充分挖掘学生提取图片信息以及分析案例的能力。

【学情分析】
季风水田农业是一种典型的以种植业为主的农业地域类型，需要较强的综合分析能力。

学生到目前为止对农业区位的含义、区位因素和农业地域概况有了一定的掌握和了解，教师可以借助多媒体为学生展示有关的图片和资料，着重培养学生分析和解决问题的能力。

【教学目标】
知识与技能：掌握季风水田农业在世界的分布范围；举例说明亚洲季风水田农业的主要特点；理解季风水田农业的形成条件。

过程与方法：学会提取地理信息；通过分析季风水田农业的形成，学会读图分析问题。

情感态度与价值观：通过小组合作来认识身边的地理事物，培养热爱地理的精神；教育学生要珍惜粮食。

【教学重难点】
重点：理解季风水田农业主要区位因素。

难点：归纳季风水田农业主要特点。

【教学方法】案例分析法、小组讨论法、读图分析法
【课时安排】1课时
【教具准备】教材、多媒体课件
【教学过程】。