3月 定时 联合 全球一体 范围大
报春使者
大雁归来
归来
知道很多 直线飞行 呼朋引伴

鸣叫
辩论
春雁
争论 低语
孤雁 频繁
群雁
辩论 发言 谈论
喧闹 有趣
忧郁 伤心
激烈 深沉 稀疏
活动一小结：
1、文章内容：本文是一篇科学观察笔 记，记录了大雁归来过程中的种种细 节。 2、说明顺序：大致是按照时间顺序安 排的。
活动二：分享批注
小组合作完成以下任务
1.作者在描写大雁时运用拟人手法，请找出 这些句子，声情并茂地朗读，并在文中写上 批注。
2.结合文章内容，请概括作者笔下的大雁形 象。
批注： 例句：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，
穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向 每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一 样。
此句运用了拟人的修辞手法，“拐来 拐去”、 “ 低语 ”等这些富有情趣的 词语，显示出大雁富有人的情感，写出 了它们机敏、活泼、警觉的特点，表现 了作者对它们的喜爱之情。
大雁形象
这是一群坚持不懈、坚定不移、 勇往直前、团结协作、友好热情、乐 于助人、开朗活泼、无私乐观、聪明 灵敏、注重感情、家庭观念强、具有 联合观念的大雁。
喜爱 敬佩 同情 保护 3月 定时
情感 联合
全球一体 范围大
大雁归来
归来
报春使者
知道很多 直线飞行 呼朋引伴
鸣叫
辩论
春雁
争论 低语
孤雁 频繁
喧闹 有趣
忧郁 伤心
群雁 辩论 激烈
文章通过记录大雁归来过程中的
发言 深沉
种种细节，抒发了作者对大雁的喜爱
谈论 稀疏
之情，呼吁人们保护鸟类，保护自然。
本文多用拟人手法描写大雁，如：春 雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好； 觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回 后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼 泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结 、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其 形，如闻其声。
2、 通过把这两者进行对比，你有什么发现和感 悟，请写出来。
它像一位身材修长的少女。在烈日的草丛中，它仪态万千，严肃半立，
前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副诚心诚意祷告的姿势。（螳螂）
它们的人生信条是“人人为我 ，我为人人”。（松毛虫）
活动三：分享练笔
观看视频《帝企鹅的日记》，请你仔细 观察帝企鹅的举动，用拟人等修辞手法 写出你的观察发现。
作业：
1、上学期我们阅读法布尔的《昆虫记》，认识 了法布尔，了解了《昆虫记》，结合之前你收 集到的关于利奥波德和他的《沙乡年鉴》的信 息，请尝试对这两位作者及他们的作品列个表 格进行比较。
大雁归来
利奥波德
课堂测试
1、下列对大雁的说法不正确的一项是（ B ）
A、大雁飞行，排成“一”字或“人”字。 B、每年春分后飞回南方繁殖，秋分后飞往北方越冬。 C、大雁是一种候鸟。 D、大雁群居水边。
2、下列对利奥波德的描述不正确的一项是（ C ）
A、著名生态学家，林务官，环境保护的先驱，被誉为“美 国新环境理论的创始者”、生态伦理之父”。
写法借鉴：
大多数科普观察类（动物）文章有以下特点： 1、喜欢把观察对象人格化，多用拟人、
比喻等手法来描写观察对象的外形、声音、 动作、习性等方面的特点。
2、在写作时渗透自己的情感。
如法布尔的《昆虫记》
铃蟾在起劲地唱，有的声音低沉些，有的尖锐些，但都短促、 清晰，深深钻进耳朵，音质非常清纯。这个叫一声：“克吕克”， 那个喉咙细一些，回应“克力克”，第三个是男高音，唱一声： “克洛克”。就这样，像节假日村里教堂钟楼上的排钟那样，一直 重复着：“克吕克——克力克——克洛克” “克吕克——克力克— —克洛克”。
B、他喜欢鸟类。 C、他是法国人。 D、他写了《沙乡年鉴》一书。
学习目标：
1、学习通过画思维导图把握文章内容。 2、通过赏析拟人句理解作者对大雁的精彩描写，
进而领会作者的情感。 3、养成爱观察的习惯，树立环保意识。
活动一：分享思维导图
1.分享思维导图 2.分享阅读思考 哪些信息对你确定课文的结构很关键？