第4课《洋务运动》教学设计
【教学目标】
知识与技能通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价。

通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。

过程与方法组织学生运用分组讨论评价洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片等史料中获取有效信息。

情感态度与价值观使学生认识洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治的自救运动，同时也是中国近代化的开端。

【教学重点】洋务运动兴起和发展的概况。

【教学难点】洋务运动的评价。

【教学过程】
教学环节教师活动学生活动评价要点
图片导入展示李鸿章的图片并介绍，这节课我们共同探究一下李鸿章领导的这场洋务运动。

引发学生疑问，思考
直接进入主题，
创设意境
精讲点拨【教师提问】什么是洋务？什么是洋务派？什么
是洋务运动？
环节一、【审时度势的李鸿章】
1.洋务运动开始的19世纪60年代中国处于一个
怎么样的状况? 国内有没有动荡或者什么大事
啊？有没有受列强欺负？
2.图片展示材料:中国欲自强则莫如学习外国利
器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其
法而不必尽用其人
3.请同学阅读课本找出，洋务运动兴起的时间，
口号，目的，代表人物。

引导学生阅读课文，根
据提示思考
初步掌握
基本知识
环节二【踌躇满志的李鸿章】
展示探究问题：
1.洋务派创办军事工业的口号是什么？企业名
称？
2. 对比洋务运动前后军事生产方式有什么变
化？
3.洋务派的教育举措有哪些具体做法？
4.结合七年级学习的八股取士的内容和目的比
较，洋务派的教育举措有哪些新变化？
5.洋务派创办民用工业的口号是什么？企业名
称？
6.洋务派怎样建立新式海陆军的？创办了哪几
支海军？
7.结合两次鸦片战争的形势，思考洋务派为什么
发展海军？
分小组合作探究，
回答问题
培养学生自主学
习能力；
培养学生合作探
究的精神
【板书设计】
第四课洋务运动。