高中历史教学中的新理念
（藁城市第二中学河北藁城052160）
【摘要】现在的历史教师在课改上不仅要实施素质教育，还应着力研究和创新历史教学的素质教育，不能沉湎于传统的应试模式，不能怨天忧人历史是永远的副科。
教师要找出适合自己的新路来，另辟奚径，找方法，找兴趣。
【关键词】历史教学；新课标；新理念
教师兴趣去教，教得轻松，教授自然。
学生开心学，学得愉快，乐意接收，老师分秒必争，向四十五分钟要质量。
学生在课内时间接受知识，消化知识，增长学问，发展素质。
教师讲究教学艺术，不断变化教育模式，优化、创改课堂教学环节，变应试教育为素质要求，深刻研究教师的教学方式、技巧和学生的学习方法，能力培养，切实做到“减负”不减“质”，增质不超量，变教学一般化为教学的艺术特长，变传统型的说教式应试教育为应用型的科学素质教育。
抓好教历史与学历史上的主体与主导，主观与客观，主动与被动，厌倦怠学与积极求知等的协调及合作关系。
兴趣教学，学而不迷，素质教育，育而不乱。
从会学知识中去学会知识。
变沉甸甸的历史书本里的浩瀚知识为学生所有，为学生所用。
历史学科有其自身的特点，实施课程和教学改革也要因地制宜，依“材”而论。
讲究教法授其兴趣，从兴趣中去探索，去求知。
让学生愿学、爱学、好学，勤学苦练，百学不厌，从会学中去学会历史。
常言所谓的“授之以鱼”不如“授之以渔”。
即是在课程改革的今天，特别要考虑教会学生观察思考历史问题并提出观点的方法，学懂历史，首先要学会研究历史，学会深刻去理解历史。
要掌握基础知识，理解基本概念，理清历史发展的脉络，重点突出，难点突破，深入浅出。
历史学科的课改，辅助的教学手段很重要。
更适合应用历史教学挂图，一图多解，运用幻灯、录象、录音、电影片段、历史图片、多媒体教学、网络教学等。
直观性强，深刻记忆。
结合学校条件的实际，采取灵活多样的教学方式，在无条件中创设条件，就其效果相对明显。
直观教学，一目了然，实用性大，操作简易，学生容易接受，增强学生的学习兴趣，印象十分深远。
学生在学习过程中要善于思考，要有所发挥，创造性去学习历史，教师创造性去教授历史。
要在教学中去创新，在创新中去教学。
引导学生，互动学习，创设条件，还给学生多一点“动”的锻炼机会。
讲坛不是大教师专利，要发挥小老师的作用。
激发学生问的兴趣。
多质疑勤问难。
由单边教学地位转换成双边教学平台。
由灌输式教学模式向诱导型教学模式转变。
故此，教学方法，学习方法，教学手段，学习兴趣，课堂艺术，创设环境是学好历史的重中之重。
再则，历史学科的知识点多，知识面广，综合性强，时间跨度大。
在教学中不能以点带面，断章取义。
而应以历史发展线索的重点知识为脉络，使之紧密结合。
把相关的、有联系的前后知识一线贯通。
俗话说：“学史使人明智，言德让人正心。
”所谓“历史就是过去，历史纯属古董。
”是无知的断言。
殊不知广泛的
史学领域，历史就是实实在在的记录，历史就是真真实实的记载。
今天的历史课改是创新后的教育科学，今天的历史课改是教学方法的再创造。
对于历史事件、历史人物，历史知识的学习都离不开兴趣和情感。
少不了风趣和幽默，历史知识好象枯燥无味，而教学艺术应使学生有滋有味，津津乐道去把握历史，学会知识。
学生走出课堂，是课程改革的一个重要组成部分。
开展多种形式的历史学科课外活动，对拓宽学生的知识视野，扩大书本知识领域，丰富和补充课本历史知识作用极大。
学生学习历史兴趣会更浓。
可适时适地开展课外阅读历史文献传记活动，观看历史资料影片，学习历史乡土教材，听历史专题报告会等活动，来领略历史知识的博大精深，浩如烟海，举办“史学园地”，浏览历史长河，进行历史知识竞赛，历史知识演讲会，猜历史谜语，编制历史年代知识表卡，漫谈历史故事会等活动，锻炼和培养学生的全面发展能力。
历史课堂是思想教育的主阵地。
通过形式多样的历史活动，促使学生接受中华五千年文明史教育和放眼世界的思想教育，接受革命传统教育，特别是爱国主义教育和振兴中华的责任感教育。
学习世界史，“师夷”长技，为我中华。
学习中国史，鉴以明得失，开创未来。
在教育教学中使学生知其然，更知其所以然。
只要有利于学生学好历史，增长知识，发展智能，受到教育的，均可讲，都可授。
特别是长期以来，历史属于“冷淡边缘的学科。
”不中考，不升学，家长渺视，学校忽视，学生轻视，教师从而放任视之。
如今的课程改革扭转了这一弊端，使历史教学迈入了发展素质的新阶段。
新形势、新教育。
课程改革是社会发展的需要，课程改革是时代进步的呼唤。
所以历史学科的课程与教学改革，也得与时俱进，必须研究教法，创新教法，授新学法。
教学方法，教学技巧，教学手段并非一层不变，理念脱改在于实践的创新，。
历史教学需要一个长期不断的革新过程，不是短期效应，不可急功近利，应试邀功，但求创新奉献精神。
教育是百年大计，教师唯其根本，为师素质更为重要。
现在的教师不能仅用固有书本上的东西来教育今天的众生，更不能用今天之说去说教于明天教育的展望。
总之，当前高中历史课堂教学改革既要对传统历史教学进行扬弃，更要用建构主义理论来更新教学观念；既要深化历史学科纵向理解，更要拓展思维领域，强调综合意识；既要立足基础知识的掌握，更要提倡方法和能力的培养。