小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案一、填空题：1.综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。
2.语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，更应重视（）。
3.语文课程评价的目的不仅是为了考察（），更重要的是为了（），改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
4.语文课程评价是指以（）为依据，以（）为手段，以（）为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。
5.语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域，还要从（）、（）等方面进行全面评价。
6、语文课程评价的原则是根据（）和（）来确定的,并从根本上规范和引导着语文课程评价的运行方向。
其中最能反映语文课程评价的基本规律、对评价具有普遍指导意义的基本原则有（）、（）、（）、（）、（）、（）。
7.语文课程评价可以通过对所获得的信息进行加工、处理和分析，发现学生语文学习上的优缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在等，从而改进语文课程。
指的是语文课程评价的（）功能。
8.《语文课程标准》制定了三个维度和五个方面的语文课程评价指标体系,评价指标由单一转向多元。
三个维度即：（），（），（）。
五个方面即：（）、（）、（）、（）、（）。
9.识字评价重在考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
10.（），（）是评价学生习作的首要目标。
11.评价学生的朗读，可从（）和（）等方面进行综合考察，还应注意考察区分不同文体，并考察其对内容的理解。
文学作品阅读的评价，着重考察学生（），对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
12.评语法是指（）。
语文成长记录袋主要收集的是（），用以展示学生的语文学习和进步的状况。
13.形成性评价是指（）。
定性评价是指（）。
二、判断题：1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。
（）2.语文课程评价即语文教学评价。
（）3.语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实施结果的考察，而且还有对语文课程进行诊断、比较、修订、完善等涵义。
（）4.在语文课程评价中，教师是评价学生的主体，学生是被评价的对象。
（）5.应重视评价的甄别、选拔、评优的功能，弱化评价的激励与调节的功能。
（）6.语文课程评价的交流功能是指教师应将自己对学生的评价告诉学生，不要秘而不宣。
（）7.评价的目的是为了促进学生的发展，而不是给学生下一个结论。
（）8.语文课程评价的发展性原则，指的是语文课程评价要促进学生发展。
（）9.使用任何一种单一的评价方法或内容来评价都是不全面的。
（）10.语文课程评价的原则反映了评价过程的客观规律，我们应严格地贯彻这些原则。
（）11.评价略读，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
评价浏览能力，重在考察能否把握阅读材料的大意。
（）12.对学生背诵的评价，重在理解的基础上的记诵积累，反对生吞活剥的死记硬背。
（）13.语文综合性学习应关注学习的结果而非学习过程，关注掌握知识的多少而非知识能力的综合运用。
（）14.用分数表示学生的学习成绩，属于定性评价。
（）15.考查法既可以用于对语文教师的考查，也可以用于对学生的考查。
（）16.使用听课法，应注意以学生在课堂学习中呈现的状态为参照来评价语文课堂教学质量。
（）17.语文评价应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式进行评价。
（）18.语文评价要定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
（）19.语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
（）三、选择题：1.按量化程度的高低，可以将语文课程评价的方式分为（）A、诊断性评价、形成性评价和终结性评价B、定量评价和定性评价C、相对评价与绝对评价D、自我评价和他人评价2.力图通过自然的调查，全面充分的揭示和描述语文课程的各种特质，以彰显其中的意义的评价方法是（）A、定性评价B、定量评价C、形成性评价D、终结性评价3.在语文课程开发和实施的各个阶段所进行的过程性评价是（）A、定性评价B、定量评价C、形成性评价D、终结性评价4.语文课程评价具有引导评价对象朝着理想目标迈进的功效与能力指的是语文课程评价的什么功能？（）A、激励功能B、调节功能C、交流功能D、导向功能5.要用发展变化的观点看待语文课程评价的对象，既要看到评价对象过去的语文学习或教学情况，又要对评价对象现在乃至未来的发展变化进行评价指的是语文课程评价的（）A、过程性原则B、发展性原则C、全面性原则D、差异性原则6.语文课程标准在（）提出了“重视对学生多角度、有创意的评价”的要求A、识字写字评价B、写作评价C、阅读评价D、综合性学习评价7.对学生的语文学习成效所进行的数量化评价方法指的是（）A、考试法B、考查法C、评语法D、情景测验8.让学生参与一定的情境，进而根据学生的表现来评价学生某些方面的语文素养的方法是（）A、考试法B、考查法C、评语法D、情景测验四、名词解释：1.语文课程的定性评价2.语文课程的定量评价五、简答题：1.什么评价？什么是语文课程评价？2.语文课程评价主要有哪些功能?3.语文课程评价应该遵循哪些基本原则？4.什么是语文课程评价的导向功能？5.什么是语文课程评价的差异性原则，贯彻这一原则要注意什么？6.什么是语文课程评价的发展性原则，贯彻这一原则要注意什么？7.为什么要“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价”？8.为什么说“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”？9.什么是成长记录袋？成长记录袋评价具有什么特点？10.语文综合性学习的评价要点有哪些？六、论述题：1.试析当前语文课程评价存在的问题与不足，并提出改进建议。
2.结合语文课程标准，适当联系实际，谈谈语文课程评价的新理念有哪些。
3.什么是语文课程评价的激励功能？联系实际，谈谈如何发挥语文课程评价的激励功能。
4.什么是语文课程评价的合作性原则？联系实际，谈谈如何贯彻合作性原则。
5.语文课程评价指标体系由哪些因素构成？请任选一个学段，拟一份评价学生阅读情况的评价方案。
6.考试命题的原则是什么？联系实际，谈谈如何改革语文考试。
34、任选一个学段，拟一份阅读或写作成长记录袋评价的实施方案。
7.联系实际，谈谈怎样评价一堂语文课。
参考答案：一、填空题：1.探究精神创新意识2.定性评价3.学生实现课程目标的程度；检验和改进学生的语文学习和教师的教学4.国家的教育方针;先进的课程评价方法和技术;语文课程标准5.过程与方法; 情感态度和价值观6.语文课程标准；语文评价过程中的客观规律；发展性原则；全面性原则；过程性原则；合作性原则；多样性原则；差异性原则7.调节功能8.知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观；识字和写字；阅读；写作；口语交际；语文综合性学习9.读准字音；认清字形；了解字义10.抒真情；写实感11.语音语调；感情；对形象的感受和情感的体验12.运用口头语言或书面文字，对被评价者参与语文课程实施的表现作出价值判断，并得出相应的评价结论的方法；学生在语文学习过程中生成的各种作品13.是对语文课程开发和实施的各个阶段进行的评价；是对语文活动结果的评价二、判断题：1.?2.?3.√4.?5.√6.√7.?8.√9.√10.√11.? 12.√13.? 14.? 15.√16.√17.√18.√19.√三、选择题：1.B2.A3.C4.D5.B6.C7.A8.D四、名词解释：1.语文课程的定性评价：这是指以评语的形式对学生的语文学习情况进行评价。
在评语中客观、全面地描述学生的学习状况，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向。
2.语文课程的定量评价：这是指以百分制或等级制的方式对学生的语文学习进行评价。
五、简答题：1.语文课程评价是指以国家的教育方针为依据，以先进的课程评价方法和技术为手段，以语文课程标准为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。
语文课程评价的功能有导向功能，激励功能，交流功能，调节功能，鉴定功能，选拔功能等主要功能。
2.语文课程评价应该遵循哪些基本原则主要有：发展性原则、全面性原则、过程性原则、合作性原则、多样性原则、差异性原则。
3.语文课程评价的导向功能是指语文课程评价具有引导评价对象朝着理想目标迈进的功效与能力。
4.语文课程评价的差异性原则是指在语文课程评价的过程中要尊重被评价对象的个体差异，促进被评价对象的健康发展。
贯彻差异性原则，应注意做到：①针对不同对象的差异，语文教师是活生生的个体，每个教师都有自己的优势与特色，应注意语文教师的个性心理、学历经验与教学风格等诸方面存在差异。
学生是个体的人，在不同年龄阶段上的心理、学习特征各不相同, 不能用同一把尺子来衡量学生。
无论对教师还是对学生，都应因人而异；②针对不同情境的差异。
应考虑被评价对象在不同情境中的情况。
如：把语文教师过去与现在的教学进行比较，以发现其教学水平上的前后差异；将学生原来的语文学习情况和现在的语文学习情况进行比较，以考察其进步的幅度；还可以把学生的写作能力和阅读能力以及对语文基础知识的把握能力进行比较，找出其语文学习中的优势和不足，以改进和提高其语文学习的效果等。
学生的认知差异、人格差异、性别差异等对语文学习有显著影响，应注意在不同情境中依据学生的不同背景和特点，正确判断每个学生的发展潜力，采用有针对性的语文教育措施。
5.什么是语文课程评价的发展性原则，贯穿这一原则要注意什么？语文课程评价的发展性原则即要用发展变化的观点看待语文课程评价的对象，既要看到评价对象过去的语文学习或教学情况，又要对评价对象现在乃至未来的发展变化进行评价，还要对语文课程本身不断修正。
坚持这一原则，要注意做到：①促进学生的发展，②促进教师的发展，③促进语文课程的发展。
6.为什么要“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价”？定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
这是因为：①语文课程的一个基本理念是全面提高学生的语文素养，语文素养具有整体性。
它以语文能力（识字写字能力、阅读写作能力、口语交际能力等）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品质、学习方法和习惯等的融合。
其间有很多无法用定量评价来代替定性评价的因素。
②语文学习具有重感情体验和重语言积累的特点，更适宜于定性评价。
③事物包括质和量两个方面，只有将质的方面和量的方面结合起来才能正确地反映语文课程的真实情况，并为促进学生全面发展提供真实可靠的根据。