同盛实验中学2019-2020学年度高二第二学期
摸底考试政治试卷分析
本次考试试卷形式延续了一贯的思路，分为主客观题，客观题24 道，共48 分，主观题四大题，共52分。

为了提高以后教学的针对性，对试卷做以下分析：
一、试卷特点
本次考试试题的命制遵循了《考试大纲》和《课程标准》，从整个试卷来看，考试范围是高考考查内容，《经济生活》30分、《政治生活》24分、《文化生活》24分、《生活与哲学》22分，试题内容多考察主干知识，都具有一定的代表性，总体来看，本试卷具有以下特点：
1、强调对主干知识、基础知识的考查，注重知识的灵活运用
全卷基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用，为培养学生良好的学习习惯，对推进素质教育有积极作用。

涉及的主干知识包括供求关系、国债、货币政策、就业、新发展理念；公民参与政治生活、政治制度、国际社会；民族精神、文化的继承、发展中国特色社会主义文化；唯物论、认识论、辩证法、唯物史观。

对于主干知识，不是要求学生死记，而是要求灵活的运用，学生死记硬背是得不到高分的。

2、分析社会时政热点，理论联系实际
政治学科是时代性很强的学科，它的特点决定了政治试题需要紧密联系社会时政热点，不刻意回避社会热点问题。

试卷涉及了“数字货币”、“地方政府专项债券”、“新基建”、“国家安全教育日”“脱贫攻坚”、“地摊经济”、“医药体制改革”、“何鸿燊逝世”“六稳六保”“编纂民法典”等社会热点、焦点问题。

这些热点、焦点问题反映了国家政治、经济、社会的重大问题，通过给学生提供相关材料，让学生用学过的知识分析，可以达到引导考生关注当今人类生存、经济与社会发展中的重大问题，关注我国的国情和社会进步，加深学生对党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。

3、坚持能力立意，强调对学生四种能力的考查
《考试大纲》中提到通过考试要考查学生四种能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力。

本试卷通过多种多样的试题形式，不同的设问角度，很好的考查了学生的四种能力。

选择题侧重对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，如第2、16、22题，只有读懂材料提供的有效信息，才能准确的选出答案；正确的解答。

如果学生获取和解读信息能力和调动和运用知识的能力不强，得分率就不可能高。

二卷则是对四种能力的全面考查，但侧重于对描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的考查。

如第26题通过材料，要求学生“运用政治生活知识说明民法典的立法过程对发展社会主义民主政治的启示”，27题第二问通过材料，要求学生运用意识能动作用的相关知识,说明续写陶瓷文明为什么需要培育和弘扬工匠精神是对学生阐释问题能力进行考查，正是对学生解读信息，描述和阐释事物的能力进行考查，其余的各题也是在综合地考查学生的四种能力。

4、面向全体学生，有利于拉开差距
试卷既注重对基础知识的考查，也注重对高水平学生的考查，具有一定的区分度，既能使优等生能考出有较好的水平，后进生也能够取得与之相符的成绩。

二、得分情况：
客观题得分率75%，主观题25题平均分5.3分，26题平均分7.3分，27题平均分9.6分。

三、学生存在的问题
通过对试卷的抽查和各阅卷老师的反映，学生存在以下问题：
1、基础知识掌握不牢固
（1）基本原理、主干知识、观点记忆不牢，理解不够。

如第5题中国人民银行下调存款准备金率，很明显学生没有区分清楚财政政策与货币政策，造成张冠李戴。

（2）知识体系整理不完善。

如第25 题得分率低就是因为学生没有全面的、系统的掌握就业对国家、企业、劳动者个人的意义。

2、四种能力不强
首先体现在“获取和解读信息的能力不强”，对于题目和材料中的有效信息不能准确、完整的把握。

如第2题有学生错选①选项，其原因之一就在于没有抓住坐标图中的线的平行移动是价格不变的情况下其他因素引起供求量的变动，自然可以想到选项中的①选项“该商品的社会劳动生产率提高”是不符合题意的；再如第3 题选项中的④说法“受疫情的影响，中国极大缩减了石油进口量”明显不是国际油价大幅下降的原因，是错误的；其次体现在调动和运用知识的能力不强。

有的同学根本就没有记住书本上的基本原理，当然谈不上调动和运用知识了如27题第二问中要求作答的是“意识能动作用”，好多学生只看到知识范围不知道答什么，而有些学生虽然记住了不少的基本知识，但是没有真正理解知识，也就无法运用知识来解决实际问题，这时这些学生就不管问题和材料而把自己记住的知识都写上去，结果是“下笔千言，离题万里”，得分甚低。

再次是描述和阐述事物的能力和论证和探讨问题的能力不强。

描述和阐述事物主要是描述该事物是什么，然后阐述其具体的内容。

论证问题主要要分析其问题的原因，探讨问题主要是提出解决的措施。

3、语言表达不准确，专业术语缺乏。

4、要点之间缺乏逻辑性。

语句不够通顺。

5、格式不够规范。

书写比较潦草，卷面不够整洁，不分点作答，或是序号不规范，要点不明确，观点不鲜明。

6、观点和材料“两张皮”，理论与材料脱节
单纯地罗列观点，最后才胡乱地阐述材料，没有针对性地分析材料，理论与材料不能很好地有机结合。

针对以上问题，我们教师在以后的教学中应该注意以下几点，从以下方面采取解决措施。

四、教学过程中采取的措施
1、教师要认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材，把握好重点、难点，采取各种方式让学生理解和记住重难点知识；对教材进行再加工，宏观知识系统化，微观知识深入
化。

2、加强练习，通过练习来巩固知识，培养“四种能力”；通过练习来训练学生的答题思路和解题技巧。

3、“兴趣是最好的老师”，老师要备好课，上好课，充分调动学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。