如何打造小学英语高效课堂摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。

关键词：打造小学英语高效课堂如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。

而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。

而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。

而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。

老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。

尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。

情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。

老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。

二、课堂教学多样化，激发学生求知欲在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。

在课堂中我经常利用多媒体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。

课堂教学过程中，可以才用卡片教学，故事片段教学，歌曲演唱教学等多种手段，让学生学而不厌，这样不仅仅可以调动学生积极性，还可以不断激发学生的求知欲。

三、激发学习兴趣，构建和谐英语课堂激发学生学习兴趣的方法很多，老师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用PPT和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，适当的在讲台上表演唱和跳，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，让学生全身心地投入到教学活动中，构建和谐的英语课堂。

另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。

在教学中老师要做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。

另一方面，教师鼓励性的语言和评价会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。

四、精心设计教学活动，打造高效英语课堂英语教学的实际是交际，是通过活动表现的。

老师所设计的教学活动要新颖，富有趣味性，使学生能够参于，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练，真正的提高英语课堂四十分钟的效率。

老师在设计这些活动时要考虑以下几点：（1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。

（2）口语练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。

（3）口语交际活动要从零抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，老师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的情境中展开。

通过采用这些行之有效的教学手段，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。

在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。

总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛必定会异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨，构建高效英语课堂也指日可待。

作为英语教师，我们在教学研究方面需要做的和能做的还有很多，还需要不断学习和研究，并将其运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！如何构建小学英语高效课堂摘要：新教材符合学生的特点，内容丰富，如何在有限的时间内，打造英语高效课堂，将知识传授给学生对英语教师是一个挑战。

教师提高自身技能，不断改进教学策略。

关键词：高效师生关系自身技能高效课堂新教材更符合小学生的认知特点和规律。

每个模块鲜明，每模块第一单元是语言呈现单元，包括课前导入活动，主课文，重点语言结构呈现，语言训练活动。

课前导入活动丰富多样，情境创设，激发学生学习兴趣，激趣导学。

呈现教学重难点，旧句型带新词汇，旧词汇带新句型，让部分难点先行，降低学习难度。

用对话呈现主课文，它与生活息息相关，深入浅出，培养学生语言运用能力。

重点语言结构呈现体现教材的灵活性，学生必须要掌握。

多种形式呈现语言训练活动，学生在说说，做做，玩玩，演演中训练句型。

第二单元承前启后，是第一单元的拓展与训练。

短课文与第一单元相连，学习更多词汇，巩固重点句型。

综合练习题是对本单元的强化训练。

其中歌曲与韵文更能培养英语语感，对重点句型进行巩固，培养实际语言有运用能力。

新教材特色鲜明，更加适应素质教育，注重学生心智发展，关注学生综合素养的提高，强调学生语用能力的培养。

教材循语言学习规律。

在真实语境中呈现语言，用兴趣活动内化语言，在真实的任务中体验语言运用。

教材遵循儿童学习规律，在已知已学的基础上构建新知识，小步快走搭建新知。

低年级课本以图表意，图文结合，浅显易懂。

高年级图文分离，增加西方文化的渗透。

课文选择儿童感兴趣的话题，使学生深爱英语。

英语语言本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。

没有兴趣，学生学习效率会降低。

这就要求老师在以往的英语教学过程中，想方设法激发学生学习兴趣，在有限的时间内，构建英语高效课堂。

不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。

这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。

只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。

因此，小学英语课堂教学必须让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃状态。

教师只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

那么在具体的课堂教学当中我们又该怎么提高英语学习效率呢？一、良好的师生关系。

要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。

古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。

每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。

教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。

一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。

也是教好英语，学好英语的基础。

二、提升自身素质，加强专业修养“学高为师，身正为范”。

教师教给学生的除了知识之外，还有品德修养。

在任何时候，任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出正确的引导，成为他们学习的榜样。

现在的学生通过各种渠道，了解到了许多知识。

想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研，充实自己。

新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。

相反的，这样的课对教师的要求更加高了。

在课前，教师要做大量的准备工作。

以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教师引导的不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。

所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。

因此，教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂的引导者。

三、建立学习小组，促进共同进步在班级中，不乏一些基础较差的学生。

如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。

同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。

根据学生的各项能力，我将他们分成了8个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。

这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。

四、教学环节衔接恰当英语教学的基本过程简单明了，热身导入环节要为新知识的学习作准备，降低课文的难度，唱歌，对话，韵文多种形式来导入新课，让学生一开始就参与到教学中去。

在呈现重点句型时，讲解要透彻，学生要多练习，利用小组竞赛，情景表演等多种方式来训练句型。

在学习课文时，学生多听多模仿，培养学生的语音语调。

适当留白，给学生时间去思，加强操练的趣味考性。

要构建学习者课堂，还教于学，还学于生，还生于人。

利用图片实物视频呈现知识，知识的呈现要体现直观性原则。

知识操练多样化，突出玩中学，做中学，开发资源，游戏的目的性要强。

听说领先，读写跟上，任务要有真实性，在做中学，增强学生参与度，要求要明确，教师示范要到位。

要构建学习者课堂，还教于学，还学于生，还生于人。

利用图片实物视频呈现知识。

知识的呈现要体现直观性原则。

知识操练多样化，突出玩中学，做中学，开发资源，游戏的目的性要强。

听说领先，读写跟上，任务要有真实性，再做中学，增强学生参与度，要求要明确，教师示范要到位。

五、设计多种游戏，培养学习兴趣小学生的特点就是爱动、爱玩。

联系这一特点，在每节课我会联系这一课的学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中玩，玩中学。

比如，在教授时间的表达方式时，我让每个小组准备了一个钟。

看时间，然后把钟拨正确，然后每个小组在请人来用英语说一说这个时间。

在讲口令的时候，让学生听口令，做出相应的或者相反的动作，在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但是很快就记住了这几句口令；在复习单词的时候，让学生比一比谁是顺风耳；这些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们也很喜欢。