北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案篇一教学目的：知识目的学会1个生字（热），认识“四点底”。

能力目的⑴朗诵课文，背诵第四自然段。

⑵会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。

⑶能把这个有趣的故事复述下来。

情感目的理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。

教学重点：理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。

教学难点：⑴能把这个有趣的故事复述下来。

⑵理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。

教具准备：课件、图片教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，激情引趣：（2’）⑴（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多心爱的小动物。

在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

⑵板书课习题，生齐读。

二、初读课文，扫清障碍：（12’）⑴自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

⑵你能叫出下面词语朋友的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。

看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。

水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。

出示词。

逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。

跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着他人走也要用到脚，所以它也是足字旁。

热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。

课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。

是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。

你还见到过哪些热闹的局面？你能用热闹说一句话吗？齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑⑶把这些词带回课文里，再读课文。

要做到正确流利。

⑷同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。

⑸指名按自然段读课文。

三、细读课文，读思心得：（15’）（一）、通读全文，了解内容。

⑴自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。

（1）指名请一位同学答复，根据学生的答复在黑板上贴上小动物的图片。

（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）⑵小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反馈一样吗？快速浏览课文思考。

（二）、第一自然段。

⑴指名说小动物们遇到了一件什么事。

你是从哪个自然段知道的？⑵赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？⑶自由读第一自然段，把你知道的都读出来。

（三）、第二、三自然段。

⑴原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反馈一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（根据学生答复板书∶逃跑、拦住）⑵小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很胆怯）⑶可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很胆怯，所以跑得特别快。

）指导朗诵。

⑷其他的小动物听见兔子的喊声也很胆怯，全都跟着兔子跑起来。

自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊恐的样子来。

自由读，指名读。

⑸小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。

自己读读第四自然段。

⑹出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同的颜色标示出来。

指名分角色朗诵课文。

⑺自由读第三自然段，把小动物们的对话读分明。

（四）、第四自然段。

⑴听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个终究，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。

⑵大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。

）⑶当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道尽管都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。

⑷多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。

⑸试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。

四、复述课文，开展语言：（5’）⑴朗诵全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄分明是怎么回事就乱说……）总结归纳板书：不对、对。

⑵你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。

指名复述。

五、学习生字：（5’）过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。

⑴出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。

⑵认识新偏旁：四点底。

会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。

⑶你怎么记住这个字呢？⑷组词：热闹、炽热、酷热、热情、热烈、热水、热心……⑸指导书写：整体观察，上大下小。

生描红，边描边想想还有什么要注意的。

（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。

）师范写，学生练习。

六、课堂小结、布置作业：（1’）这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。

我们以后做事要向大象学习，听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。

回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：⑹咕咚来了小兔图小猴图——逃跑动物们大象图——拦住篇二教学目的★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。

”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗诵课文，读出小动物们“惊恐失措”和狮子“从容、冷静”的语气。

教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗诵课文。

★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。

”的道理。

教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入⑴出示课习题，学生齐读⑵复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生稳固。

二、学习课文2—4节⑴听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。

（根据答复在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连接，说得流利，激发他们说话的兴趣。

⑵指导学生朗诵课文（1）要求：轻声朗诵课文2—4节，能够读正确。

（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗诵。

（4）给录像配音说明：句子的朗诵指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、胆怯的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗诵，就到达了事半功倍的效果。

最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性到达**，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

⑶理解课文，指导朗诵（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、胆怯的词语，进行圈划。

（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗诵这句话。

②有感情地朗诵第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字重复出现，强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗诵三、四小节⑶学习、理解“热闹”（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的局面（2）学习生字“热”①读准翘舌音②与“熟”比较（3）学习生字“闹”①学生想好规定记住“闹”的字形②课件演示帮助识记字形，理解字义说明：通过认真观察，使学生能够熟练地分辨出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。

两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

（4）理解“热闹”，练习说话①说说平常生活中看到的热闹局面②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话（5）理解文中“热闹”的意思说明：在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联络生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。

同时，教师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。

三、学习课文5—7节⑴学习第五节（1）小组自学要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。

（2）交流并板书：拦问（3）分角色朗诵说明：第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、融洽的气氛实验中学得更加积极、主动。

⑵学习⑹7节（1）课件出示插图，老师引读⑹7节（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

（3）释疑：解答上节课提出的问习题（课习题中为什么用引号？）⑶悟道（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？说明：创设情境，给予学生充分表达心田感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

（2）出示道理⑷小结全文四、写字指导：热⑴课件演示“热”的笔顺⑵学生书写，老师巡视指导五、拓展浏览，布置作业⑴出示《急性子的兔子》⑵布置作业要求：（1）借助拼音，把漫笔读正确。

（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？说明：为学生提供新的浏览材料，让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了浏览量，又是对本课悟道的又一次深化。

使学有余力的学生有更大的开展空间，培养浏览兴趣。

六、总结归纳板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。

篇三教学目的★认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。

★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听他人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。

★能够正确、流利、有语气地朗诵课文。

教学重点★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。

★了解课文重点词句的意思，读出语气。

教学难点★写好“热”字。

★了解重点词句的意思，知道听他人说话要动脑筋想一想。

教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。

教学过程一、直接引入，解习题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课习题。

发问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。

二、初读课文，读准字音，学习生字新词。

⑴自由朗诵课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。

⑵学习反应（重点是生字新词）。

投影片：逃命正巧熟了热闹大伙儿吓坏了跟着跑说一说（1）自由读。

（2）指名读。