小学语文试讲模板
一、导入
（1）谈话导入
Eg：同学们，提到旅游...(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下.
Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。

那么，一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!
（2）质疑课题导入
学生读课题---两个学生提疑问---对学生评价，将答案告诉评委。

Eg：同学们，来齐读课题，读的字正腔圆，真响亮，对了课题你们有什么想问的请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。

小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。

Eg：同学们，大家在平常都叫我什么老师！其实说心里话更喜欢大家叫我导游，为什么呢因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我会带领大家一起玩转整个大观园。

大家有没有信心玩得高兴，玩得满载而归好，今天老师就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅
马蜂窝的故事。

（3）特长导入
:
Eg：绘画，朗诵文章里的引出课题。

（4）多媒体，图片导入
Eg：视频，音频
（5）课题生字导入法
Eg：伸出小手何老师一起板书课题。

（6）第二课时导入法
Eg：同学们，上一节课我们已经学习过了...，今天让我们继续走进...的一文。

先复习一下字词。

二、初读
初读要解决：①字词问题，②文章大意
（1）任务布置法：
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接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。

与此同时，还要思考这样一个问题（初读问题）
景：初读问题：作者从哪些方面描写了...呢（描写了..的哪些画面）
精读问题：景和人各有什么特点（作者是如何具体描写的）
物：初读问题：从哪些方面....，文章都讲了什么
精读问题：各有什么特点哪部分最打动你作者是怎样具体来写的。

人：①一人一事初读问题：这个人给你留下了什么印象
精读问题：你从哪些句子读懂了他的什么品质
②一人多事初读问题：围绕这个人写了哪几件事
精读问题：从这几件事你看到了一个怎样的人
;
事：初读问题：这篇文章讲了一件什么事
精读问题：倒叙，插叙，顺叙
通用模板：初读问题：文章主要写了什么
精读问题：那些句子震撼或打动了你给你留下深刻的印象呢
挺清楚了吗开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子（在老师刚才的巡视过程中，发现许多同学都能做到不动笔墨不读书），那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢（同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词）...某小组首先举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。

（请你来说，关于这个字，你有什么想提醒大家的..）
生字我们会读会认了，那么你们会写吗请拿出纸和笔来工工整整
的谢谢他们吧。

写的时候，注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。

...许多同学都完成了，没有完成的课下再来写写吧。

咱们闯过了字词挑战关，难度升级了，谁来说一说刚在老师提出的问题（初读问题，板书答案）。

星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好（板书学生答案）。

某小组真会读书，把长长的文章用几个字就进行了概括，能够把内容由厚读薄，这也是语文所需要的能力！三、精读
那么，提精读问题...，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。

在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。

提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习，在合作中，组长要做好分工和记录，组员要积极参与，大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。

在老师的巡视过程中发现，某小组在组长的带领下第一个完成任务，就请你们小组来汇报和展示吧，其他小组认真聆听，等会可以补充。

讲文章句子（精读部分）的方法：
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①抓关键词，成语。

步骤：复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么哪些词语给了你这样的感受，词A的意思你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，）再做一个小结，结合感受（一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。

）同学么让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！（个别读，小组读）。

你们的朗诵仿佛让老师置身于...
②抓修辞。

步骤：复数句子，这么美的画面作者是如何呈现的生答：比喻，排比，拟人...。

作者把什么比喻成了什么哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。

同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力！让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话（同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把！）那么你还能找出这样的句子吗
③出示视频，图片。

步骤：说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊来看这样几张图片，（加上解说），看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读把！
④老师泛读，学生想象画面。

步骤：复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么生答，再读。

如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。

四、拓展
常规法：运用本节课写景写物的方法，谢谢你喜欢...，运用本节课些人的方法，来谢谢那你身边的某个人。

景：如果你是小导游，如何给大家介绍呢如果你是摄影师，选用那个角度来进行拍摄呢
物：常规法，画肖像图
人：身边的人，收集资料，下节课来开班会。

面对这样的人，你想对他说点什么
事：这篇文章给你的人生和生活，带来了什么样的启发和影响呢大家可以相互交流下，我们下节课再来汇报一下...
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