资料 、有序地进行学习 、积极、主动发言、 判断别人的发言、集中精神听课 、愉快地 学习 、扮演角色 、陈述观点 ，以及教师的 评价意见来促进学生学习的欲望。
《神话故事中的艺术形象（六年级美术岭南版）》 说课稿
课标分析（说依据）
• 启发学生对课程内容加以欣赏、思考、延 伸，最后将自己想象的东西表现出来。
教材分析（说教材）
一、所处位置、作用：本课是广东版美术实验教科 书、广东小学义务教育课程标准美术实验教科书 必修第一单元第一课《神话故事中的艺术形象》 的内容。本节课是通过欣赏学习绘画作品中的神 话人物形象，激发学生的学习兴趣。哪吒、小沉 香、啊拉丁、孙悟空等神话人物造型形象生动、 活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸 张、变形、简练的漫画手法，既附合学生的欣赏 心理，又容易让学生跟随临摹学习。同时对学生 形成健康的情感起着重要的作用。
学法分析(说学法)
一、学生现状分析 ：广东省南澳县山顶小学 是一所普通的农村小学，本校6年级学生总 体上综合素质一般，为了能促进学生的创 新意识和动手实践能力的发展。用不同的 美术形式从不同的角度去引导学生进行感 知、欣赏、表现、创造、评价、思考和技 能等体验与学习。
学法分析(说学法)
• 二、学法指导 ： • 1、对“神话”和“艺术形象”这些概念，就学生所能理
教法分析(说教法)
• 三、教学策略和教学方法选择和设计 ：
• 这节课，既有古典的、传统的色彩，也有当代的、 创新的风格。所以，呈现有趣的神话题材创作的 动画片，并设问引导学生进行观察、发现、评价。 同时用简单的线条描绘喜欢的神话人物和模拟经 典神话中的艺术形象，进行游戏式的表演活动。 然后，以神话故事中的艺术形象作为欣赏范例。 这样更有利于激发学生的学习兴趣。最后，根据 教科书的知识点设计思考题和学习报告单，启发 学生对课程内容加以欣赏、思考、延伸，将自已 想象的东西表现出来。
教法分析(说教法)
• 二、教学设计理论与构思： • 由于小学高年级学生在心智成长方面己达到较成
熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力 都适合从事艺术欣赏和评述活动。本节课不仅仅 是以观看来体验美感，而且还需要了解其美感的 因素及表现的意义。所以结合学生特点，引导学 生分析教科书中的经典作品，提练欣赏要素，获 得审美经验，并能绘画（或制作）的形式表达自 已喜欢的形象。
的魅力。 • 3、懂得应当从人物动态、表情特征、服饰道具、
环境气氛等方面欣赏和表达神话故事中的艺术形 象。 • 4、认为到人生应当追求真、善、美、鄙弃假、丑、 恶。
教学评价分析(说评价)
• 二、教学评价促进学习： • 1、通过描绘人物形象，加深对艺术形象的
了解。 • 2、创建学习过程评价量规表。从收集相关

教学过程分析(说过程)
• 二、突破重难点 ： • 1、突破重点：用简单的线条描绘喜欢的神话人物，
画面构图完整。 • 2突破难点 ：通过播放《哪吒闹海》动画片声音
和片段以及展示图片，再进行角色扮演游戏，让 学生体验神话故事中的人物形象，使学生加深对 神话故事中的艺术形象的认识和理解。用恰当的 美术术语对神话艺术形象进行描述，并指出其特 点，表达自己的感受。
教材分析（说教材）
• 三、教学重点、难点： • 1、教学重点 ：认识著名神话故事中的人物
形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 • 2、教学难点：分析和描述神话艺术形象的
造型特点。
教法分析(说教法)
一、教学理论和学习理论的依据 ： 以神话故事为载体，以传统与现代的美术
表现手法为取向，展示了形式多样的画面。 无论是讲故事，或是进行临摹或创作，都需 要丰富的想象力。发挥学生的想象力和培养 学生的形象思维。
教学过程分析(说过程)
一、创设情境、导入： • 1、播放《哪吒闹海》动画片声音 • 2、播放《哪吒闹海》动画片片段 • 3、结合范例导赏、体验神话故事中的人物
形象。a、他在干什么呢？你能模仿一下他 的动作吗？b、他的本领可大了，把你知道 的告诉周围的同学好吗？c、你最喜欢他哪 些方面？为什么？ • 4、出示课题：神话故事中的艺术形象
教材分析（说教材）
• 二、三维教学目标： （1）、知识和技能目标：以欣赏、思考、延伸，最
后将自己想象的东西表现出来。1、认识神话故事 中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 2、能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 （2）、过程和方法目标：了解神话故事、神话人 物的产生过程与创作手法。 （3）、情感态度和 价值观目标：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸 等角色，培养追求真、善、美的健康情感。
解的程度，加以浅显的解释和以弱化概念的抽象性，如： 把“神话故事中的艺术形象”改成“神话故事中的角 色” ，便于学生的理解，把重点放在对人物形象的欣赏 上。
• 2、先调查学生较熟悉和喜欢的神话故事，然后以该神话 故事中的艺术形象作为欣赏范例。来激发学生的学习兴趣 和创作欲望。
• 3、让学生学会辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色， 培养追求真、善、美的健康情感。并用恰当的美术术语对 神话艺术形象进行描述，并指出其特点，表达自己的感受。
教学过程分析(说过程)
• 三、拓展 ： • 引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学
生学会欣赏、评述。通过关键词与美术语 汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主 要造型要素。让学生通过课文图片的比较， 认识到同一神话形象，在不同时期的艺术 表现有所不同。
教学评价分析(说评价)
• 一、评价学生的学习过程 ： • 1、听到许多有趣的神话故事，丰富了文化知识。 • 2、能评析一些神话人物形象，从中体会艺术形象