去游乐园。

(教材第54~55页)
1.探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

3.结合现实的情境,初步感知乘法知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

重点:掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。

难点:结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

课件。

师:同学们,你们去过游乐园吗?在游乐园都玩过哪些项目?都喜欢玩什么?今天,淘气和笑笑也来到了游乐园。

说说你从中了解到哪些信息。

(课件出示教材第54页情境图)学生可能会说:
•我从售票处了解到太空船每人需要12元,电动火车每人6元。

•淘气算出了2人坐太空船需要24元。

•笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元钱?
……
师:淘气是这样算的,他做得对吗?(课件出示教材第54页淘气的算法)
生:前两个都对了,第三个好像是涉及进位,应该是不对的。

师:笔算两、三位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢?这就是我们今天讨论的主要问题。

【设计意图:由学生喜欢的游乐园场景引入新课,吸引学生注意力,调动学生参与课堂活动的积极性。

】
师:5人坐太空船,需要多少元?自己试着计算一下,然后与同伴交流计算过程。

学生尝试独立计算并交流计算过程,教师巡视了解情况。

生1:已知坐太空船每人12元,5人需要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。

在计算12×5时,可以先计算个位上的数字2与5相乘,得数是10;再算十位上的数字1,也就是表示1个十与数字5相乘,结果是50;最后计算50+10=60。

可以用列表、算式或竖式表示出计算过程:
×10 2
5 50 10
50+10=6010×5=50
2×5=10
50+10=60
1 2
× 5
1 0
5 0
6 0
生2:可以写成比较简单的竖式计算。

当计算12个位上的数字2与一位数5相乘时,满10向前一位进1,所以积的个位上写0;12十位上的数字1与一位数5相乘时,还要加上进位来的1,所以积的十位上是6。

竖式计算如下:
1 2
5
×
1
6 0
对解答正确的学生给予肯定和鼓励。

师:13人坐电动火车需要多少元?自己尝试用竖式算一算。

学生尝试独立计算解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报,给予解答正确的学生鼓励和表扬。

师:14人坐电动火车需要多少元?15人呢?16人呢?自己算一算,并在小组内交流。

学生尝试独立解答问题并在小组内交流,教师巡视了解情况。

组织学生派代表交流汇报,给予解答正确的学生表扬。

【设计意图:结合具体情境引导学生探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让学生自主选择算法,实现算法的优化。

】
师:通过今天的学习,同学们学到了哪些知识呢?有什么收获?评价一下自己今天的学习情况。

去游乐园
12×5=60(元)
1 2
5
×
1
6 0
答:5人坐太空船,需要60元。

A类
1.火眼金睛辨对错,把不对的改正过来。

2.
〔考查知识点:笔算两、三位数乘一位数(进位)。

能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。

〕
B类
3.王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥,去的时候用了3时,返回时用了2时。

(1)从县城到王庄乡有( )千米。

(2)返回时平均每时行( )千米。

4.
(1)
× 4
1 8
(2)
2
×
6
〔考查知识点:笔算两、三位数乘一位数(进位)。

能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。

〕
课堂作业新设计
A类:
1.前面两道题是错的,后面两道题是对的。

改正如下:
1 5
× 6
3
9 0
1 3
×
1
4
5 2
2. 18×3=54(本)
B类:
3. (1)156(2)78
4. (答案不唯一)
(1)
32
× 4
1 2
8
(2)
2
1
×
6
12
6
教材第55页“练一练”
1. 4891702170+21=91
2. 46809638
3.
4. (1)18×5=90(元) (2)16×4=64(元)
5. 24364860后一个算式的结果比前一个的结果多12,因为每一个算式中,前一个乘数都是12,后一个乘数都比前一个算式里的要大1,结果就多12。

12×6=7212×7=84。