议论文之设置分论点、叙例、排例（一）、使用分论点的三个要求：1、扣得住 2、分得开 3、排得顺有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲，请同学们思考一下，符合不符合使用分论点的三个要求：1、扣得住（扣住中心，扣住题目）例一：（1）读书是每一个人都可以享有的权利；（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。

2、分得开（多角度、多方面）例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；（2）读书是一种锻炼思维的活动，二乐；（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

3、排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深、由下而上等等）例三：（1）读书，乐在它是个人成长的必需；（2）读书，乐在它是人类进步的阶梯；（3）读书，乐在它是民族繁荣的保证。

（二）、分解分论点的步骤与方法：常见的方法（或思考角度）：1、概念分析法2、因果分析法3、条件分析法4、辩证分析法——对比5、层层推进法——递进就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开。

1、概念分析法这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解，有助于我们理解整个论点的含义。

类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。

例1：勇敢：A．勇敢是富贵不能淫的品质。

B．勇敢是贫贱不能移的人格。

C．勇敢是威武不能屈的气节。

例2：奋斗是理想的阶梯1、刻苦勤奋，是理想的阶梯;2、珍惜时间，是理想的阶梯;3、迎难而上，是理想的阶梯。

2、因果分析法这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。

在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例1：《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳”1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。

(创财)2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。

(健体)3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。

(修身)主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。

例2：答案是丰富多彩的：（全国高考题：）A．世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

B．人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

C．评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

3、条件分析法这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。

法——怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

例1：谈意气（湖南高考题）：中心：人要有意气。

（湖南省高考题）（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

例2：学会欣赏别人：（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。

①正反对照分析如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。

这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。

②一分为二地分析，如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才。

这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。

5、层层推进法最常见的是按照议论的基本思路和结构来设置分论点，即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。

如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

以“拆除心墙”为话题作文一、从“是什么”的角度示例：•（总）家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂，有阻挡的心墙。

•（分）•子女与父母之间的鸿沟是心墙，•学生与老师之间远远的距离是心墙，•朋友与朋友之间深深的误解是心墙……二、从“为什么”的角度确立•（总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞外天。

•（分）推倒心墙，我们可以感悟无私的亲情。

•推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。

•推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。

（带来的效果）••（总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的心墙，我们应该坚决说：“不”！•（分）首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。

•其次，心墙的存在间接影响了社会风气。

•再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。

（存在的危害）三、从“怎么办”的角度分论点•拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，拥抱宽容•拆除心墙，我们应该抛开自私，拥抱微笑•拆除心墙，我们应该抛开虚伪，拥抱真诚••无形的墙，我们用文明来击垮。

•无形的墙，我们用礼貌去瓦解。

•无形的墙，我们用宽容来毁灭。

••拆除这堵墙，需要放下自私。

•拆除心墙，我们要懂得换位思考。

•拆除心墙，我们要有责任心。

1、中心论点一般放在每一段的开头。

如果句子比较长，还可以单独放一段（第二段）；分论点一般放在每一段的开头或独立成段。

2、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

3、分论点的语言要精练，一般控制在15-20字。

4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。

好的结构还应该伸缩自由驾驭自如。

结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。

阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。

如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。

一、简列式（人们十分熟悉、读者极易接受的具有典型意义的事实论据）毕加索选择了创作，饿着肚子画成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天------《在心田上放牧》作用：简明扼要，又组成排比，气势如虹，极为雄辩地证明了中心论点。

二、简述式（一个事例所包含的意义不是单一的，而是多元的。

需要稍作解说，才能更好地被接受。

）死，可以明志；生则可以践志。

司马迁受累于李陵一案，就算死，也不枉一个铮铮之臣。

但他选择了生，让朋友亲人都感到难堪的生。

也许只有那部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》才能证明这一行为的价值：虽斗转星移，仍不失为和日月争光的鸿篇巨著。

------《选择，别无选择》启示：在简述事实论据时，将介绍的着眼点放在最能论证中心论点的方面。

三、简繁结合式（对一个事例进行详细叙说，与之相关的其他事实论据则一笔带过。

）布鲁诺曾因传播哥白尼的“日心说”而被烧死在罗马鲜花广场。

但是因选择了捍卫真理而献身者，绝非布鲁诺一人。

1553年，西班牙青年科学家塞尔维特提出血液小循环说，与教会所宣扬的“血液产生于心脏，存在于静脉”的观点完全对立。

因此，他被逮捕，受尽严刑拷打而毫不畏惧，表示愿意为捍卫真理而死。

是10月的一天，他被押到广场，绑在柱子上，神父最后一次问他：“愿不愿意放弃自己的学说？”他坚定地默默摇头，终被烈火吞没。

还有古罗马数学家希帕蒂娅、意大利物理学家伽利略等等，他们都是选择为捍卫真理而献身的杰出代表。

叙例要注意的问题1、叙例要注意排列顺序（古今中外）2、叙例应简洁。

3、论据要多层面。

4、叙例可用典型事例一正一反两两组合。

构成鲜明的对比论证。

所谓排比叙例，顾名思义，就是议论文写作中运用排比的手法进行例子叙述的一种论证方法。

这种手法既能使语言气势磅礴，有极强的视觉冲击力，又能使素材丰富、论据充分、论证有力。

在使用上要注意两点：1、叙例要精炼准确，高度概括，一针见血，每个例子一般用一句话概述。

2、例子要古今中外结合，避免片面化、平面化，力求立体丰富。

3、排比叙例后要增补与论点有关的内容，要揭示例子之间的共性，切记空洞，要回扣观点。

从高考满分作文中我们可以发现几种排比举例的角度。

一：具体事例论据排例法如2010年全国卷1考生《主宰自我》：越王勾践能够主宰自我，不惜卧薪尝胆，终究三千越甲吞吴；韩信能够主宰自我，甘愿忍受跨下之辱，终究成就一番伟业；司马迁能够主宰自我，在生命惨遭蹂躏的逆境中，终究写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著……主宰自我,使他们的人生之树结下了丰硕的果实!自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男,只要能在困境或者逆境中主宰自我，就一定会赢得成功之神的垂青！简析：在文中，作者精练而到位地列举了勾践.韩信.司马迁三个人物具体事例论据，由于材料丰富而典型，从而有力地论证了“主宰自我”这一中心观点。

类题训练：请以《曲折》为题，以“在曲折.逆境.磨难中，仍奋发.奋斗”为中心观点，写一组人物具体事例论据排例。

参考答案：贝多芬，在双耳失聪的曲折中激发出蓬勃的创作欲望，雄浑与悲壮的《第九交响乐曲》响彻了几个世纪，绵绵不息；梵高，在失去亲人与朋友理解的孤寂曲折中焕发出绚烂的生命之光，火一样的《向日葵》开放了几百年，经久不衰；马克思，在冲破重重阻碍的曲折中，高昂着奋发向上的斗志，泣鬼神，惊天地的《共产党宣言》惊破了历史的阴霾。

二：宽泛事例论据排例法如学生优秀作文《微笑》片段：金色麦田里满脸皱纹的老人满足的微笑，注视着学步幼儿的年轻父母的幸福的微笑，桃李满天下的老师镜片后宽慰的微笑，寒风中接站的亲人泪光里欣喜的微笑，都是记忆中永不退色的定格，时时泛起柔和温馨的光芒。

简析：所谓宽泛事例论据是相对于具体事例论据而言的，在高考议论文写作时，一时在脑海中搜索不到具体的名人论据和热点素材时，我们可以根据一些社会现象进行宽泛的举例，以达到论据证明论点的作用。

如这段文字，作者通过列举“老人”“父母”“老师”“亲人”等类型化事例，运用排比句式有力地论证了“微笑是自然质朴的最具感染力的真诚流露”。

类题训练：请以“丰收”为话题，写一组宽泛事例论据排例。

参考答案：丰收是什么？丰收是农民合手祈祷时嘴里蹦出的文字，是农民皱纹间的点点汗珠，是农民脸上的笑容，眼中的泪花；丰收是学生得到好成绩后那动人的眼神，是试卷上个个红色的对勾，是那用红笔写下的高分数；丰收是我国在国际上的地位的提升，是申奥成功后的浓浓的欢乐气氛，是抗击非典胜利后的亿万人民的欢呼声。