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引导学生在归纳中学会梳理，学生在归类梳理中了解了更多优秀的古诗词。这样，眼界开阔了，诵读古诗词的兴趣也提高了。
四、学以致用
情境一
毕业典礼后，我们将离开母校。六年来，老师和我们朝夕相处，结下了深厚的情谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“”。情境二
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染。看到这美丽的枫林晚景，我不禁想起杜牧的诗句“”。
学的内容。
二、回顾方法
（一）熟读成诵
（二）读懂诗题
（三）借助
引导学生回顾和进一步掌握学习古诗词的方法，便于学生今后更
好地运用。
三、归类梳理
从不同角度巧梳理
1.从诗词的作者来梳理；
2.从诗词的题材入手；
3.按照不同朝代的诗词来整理；
4.从中国的传统节日方面梳理；
5.按一年四季的诗词内容梳理；
教 案
教学基本信息
课题
古诗词复习
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
教学目标（重点、难点）
教学目标：
1.复习小学阶段学习过的古诗词，加强理解和积累。
2.回顾学习古诗词的方法，提高学生整理和归纳的能力，引导学生在生活中运用古诗词。
3.进一步激发学生学习古诗词的兴趣和热爱中华优秀传统文化的思想感情。
教学重点：
1.复习小学阶段学习过的古诗词，加强理解和积累。
2.回顾学习古诗词的方法，提高学生整理和归纳的能力，引导学生在生活中运用古诗词。
教学难点：
进一步激发学生学习古诗词的兴趣和热爱中华优秀传统文化的思想感情。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
一、趣味复习
（一）诗词连线
（二）看图忆诗
（三）飞花令
课 堂 伊始，创设与古诗词内容相吻合的情境，帮助学生回忆所
的塑造。
学习古诗词也是为了博古通今，更好地理解古人的思想，学习他们 的 高 尚 情操。
五、拓展延伸
《诗经》中《关雎》《蒹葭》；李白的《渡荆门送别》；白居易的《钱塘湖春行》；苏轼的《水调歌头》等脍炙人口的诗词都将在初中的课本中与我们邂逅。
拓 展 延伸，是为了更好地培养学生积淀古诗词的意识，在反复吟咏中更多的是 情 感 的 熏陶，民族性格