《搭船的鸟》学习目标：1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。

2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

学习重点：1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

学习难点：学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

学习过程：第一课时一、谈话导入你认真地观察过一只鸟吗？能说出它的外形、颜色和动作特点吗？1、出示小鸟的图片，学生观察小鸟，说一说小鸟的特点。

预设：翠鸟色彩艳丽，黄鹂有黄色的羽毛，戴胜有奇异的羽冠。

2、出示小鸟动图，说一说小鸟的动作，感受动词的魅力。

二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容，画出你觉得描写细致的地方。

朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画本课的生字。

三、生字认读，读准字音1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。

2、注音领读。

3、重点认读：形声字“鹦鹉”。

4、生字宝宝没有朋友很孤单，你能给它找个朋友吗？进行组词训练。

5、开火车朗读生字和词语。

6、掌握多音字“啦”的用法。

给“啦”注音。

预设：看！我们班的啦（lā）啦队喊着口号向我们走来啦（lɑ）。

7、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！出示词语：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿翠鸟捕鱼静悄悄学生根据要求朗读词语。

四、情景朗读，感知文本导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？1、第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。

预设：用平缓的语调读出阴雨天气的状况。

2、第2自然段：写雨停了，我发现一只美丽的小鸟站在船头。

预设：注意停顿节奏，读出喜爱之情。

3、第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。

预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。

4、第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。

预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。

5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。

预设：读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。

6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。

五、学写生字课文同学们读得真流利。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

我们在书写时一定认真写。

请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。

书写：规范、端正、整洁。

1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“搭、翠”的注意要点。

（预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，注意跟“塔”的区别。

“翠”上部不要写成“羽”。

）4、学生临写生字，教师巡回指导。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。

六、巩固练习1、打开“基础训练-《搭船的鸟》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。

第二课时一、复习导入1、看拼音写词语（可以在上课前开始写。

）。

出示拼音，学生写词语。

小组评价书写情况。

2、你认真观察过小鸟吗？让我们来看一看美丽的小鸟吧！播放音乐：小鸟天堂。

展示关于小鸟的图片。

3、刚才看到的捕鱼的小鸟就是翠鸟。

对于这种被称为“水上渔夫”的鸟你知道多少？图文展示：翠鸟：中型水鸟。

头蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。

从远处看很像啄木鸟。

因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。

食物以鱼类为主。

二、荡舟河上1、阅读课文1自然段，交代了什么？读一读，找一找，提取关键信息。

预设：人物、地点、事件、天气。

2、找出相关的证据，感受雨声带来的音乐美。

三、喜遇翠鸟1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的？2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。

预设：翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟！读好作者赞美的话。

3、作者是如何表现翠鸟的美丽的？预设：（1）正面描写翠鸟的美丽。

（2）用鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。

4、面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问？（1）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？你知道翠鸟要做什么吗？捕鱼。

四、惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。

出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。

2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。

如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。

五、写法探究作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细致描写。

1、认真观察是写作的前提。

你从哪里看出作者的观察非常仔细呢？预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。

2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。

你知道作者使用了什么描写方法吗？（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。

我们平时描写环境，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。

（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。

对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的喜爱和赞美之情。

（3）作者发现翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。

请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。

预设：这三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。

正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用，准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。

使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。

3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。

六、主题探究《搭船的鸟》这篇文章的主题是什么？1、“搭”这个字是个新字，你能用它组个词语吗？预设：搭车。

2、如果一个陌生人让你搭车，你会坐车吗？只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。

“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。

因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。

鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人。

鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

七、布置作业作业二选一：1、写一份倡议书，号召大家保护鸟类。

2、写一个自己观察到的小动物，注意写好小动物的外貌和动作。

八、巩固练习打开“阅读训练-《搭船的鸟》”，一起来闯关吧！《金色的草地》学习目标：1、认识6个汉字，会写13个字，积累“盛开、玩耍”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。

3、想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。

4、保持对身边的事物充满好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。

学习重点：1、有感情地朗读课文，读懂课文，知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。

2、想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。

学习难点：有感情地朗读课文，读懂课文，知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。

学习过程：第一课时一、游戏导入。

你认真地观察过风景吗？你能快速说出这些景物的颜色吗？1、出示景物的名称，学生快速说出景物的颜色。

预设：天空——蓝色沙漠——金色太阳——红色大海——蓝色草地——绿色2、为什么你看到的草地是绿色的，而课文却说是金色的草地呢？二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容，画出你觉得描写细致的地方。

朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出你觉得描写细致的地方。

三、生字认读，读准字音作者的观察，非常仔细，所以才有了这么美妙的文章。

你的观察力怎么样呢？让老师来考考你吧！1、出示生字指读：蒲英耍欠钓拢2、注音领读。

出示形近字，认真观察，发现它们的不同。

3、重点认读：蒲公英、玩耍。

4、这篇课文中有很多优美的词语，你积累到了哪些？跟大家分享一下吧！5、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！出示词语：乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉起床学生根据要求朗读词语。

四、情景朗读，感知文本导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？1、第1自然段：蒲公英盛开，草地变金色。

预设：用平缓的语调，充满赞叹。

重点读好“一大片草地、长满、盛开”等词语。

2、第2自然段：草地玩耍，充满快乐。

预设：读好动词，读出我们的快乐之情。

3、第3自然段：我们发现了蒲公英的秘密，颜色有变化。

预设：用惊讶的语调，读出“我们”的开心快乐。

4、第4自然段：我们喜欢蒲公英。

预设：直接抒发感情，表达我们对蒲公英的喜爱。

5、朗读课文，想象自己置身美丽的蒲公英草地。

和同桌一起读课文吧！五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

我们在书写时一定认真写。

请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范。

出示书写标准：规范、端正、整洁。

1、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、出示生字：蒲、英、盛等13个生字。

重点学习：“喊、趣、喜、钓”的注意要点。

（预设：“喊”右部的中间的一横不要漏掉，注意跟“减”的区别；“趣”字的“走”的最后一笔要舒展，托住上部结构；“喜”的上部是“士”，不是“土”；“钓”的里面是点，注意“钓、钩”二字的区别。

）4、学生临写生字，教师巡回指导。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。

六、巩固练习1、打开“基础训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。

第二课时一、复习导入1、看拼音写词语。

（可以在上课前开始写。

）出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

2、花开是美丽的，看到美丽的蒲公英花朵，你能快速读出上面的生字吗？出示要求会认的6个生字，学生齐读生字。

二、走进草地1、阅读课文第1自然段，读一读，找一找，提取关键信息。

金色的草地在哪里？什么样？2、找出相关的证据，读一读，感受草地的美好。