香港大学的办学特色与启示
本文介绍了香港大学的概况，分析了香港大学的办学特色，探讨了香港大学办学特色给予我们的启示。

要强化大学内部的质量管理与监控；强化依法治校，推进民主管理；实施社会舆论监督。

标签：香港大学；高等教育；管理；办学特色；启示
香港的教育，既非纯粹的中国传统形式，也非纯正的英国模式。

它揉合吸收了中西古今文化，成为了一种中西合璧、独具特点的教育模式。

特别是近年来，香港高等教育不断探索、调整和改革，质量和规模不断提高和发展，因而，香港多所大学跻身于亚洲一流甚至是世界一流的行列。

香港大学就是这些一流大学中的杰出代表，本文通过分析香港大学的办学特色，不仅对大陆高等教育及其管理有所启示，同时也加深了内地与港澳地区高等教育之间的联系和交流。

一、香港大学概况
香港大学创建于1910年，前身是1887年创办的香港西医书院。

历经一百多年的建设与发展，香港大学已成为该地区水平最高、教学设备最完善的大学之一，凭借卓越的教学质量和研究成果在香港地区、中国乃至世界，都有着举足轻重的地位。

现在学校拥有建筑学院、文学院、教育学院、法律学院、医学院、牙医学院、工程学院、理学院、社会科学学院以及商学院等10个学院，91个系（中心）。

还包括研究生院、专业进修学院、数码港学院及其他不属任何学院的教研单位，如亚洲研究中心、佛学研究中心等研究中心。

香港大学的中文校训为“明德格物”，而对应的拉丁文则为Sapientia Et Virtus，学校采用的是英语教学，尤其是在人文、法律、政治及生物与医学等学术领域，表现极为出色。

香港大学也是香港地区、亚洲区中最负盛名的学府之一。

二、香港大学的办学特色
1、问题导向学习式的教学
在教学模式上，香港大学采用的是问题导向学习式（Problem-Based Learning），旨在培养学生的独立思考，同时注重学生以下两个方面能力的培养：
（1）注重知识结构与能力结构的多元交叉。

香港大学关注学生自身知识结构的多样性和多元化，其通识教育是学校的重要教育特色之一。

通识教育的开展使学生既具备较深的专业知识，又有较广泛的文化、艺术方面的认识；不仅通晓专业和管理经验，也了解国际贸易、人文和社会的诸多知识。

在香港这样高度国际化的大都市，不断要求未来就业者具备过硬的技能水平，又有适应新环境的能力，成为一名复合型、具有国际化视野的创新性人才。

（2）注重心理素质和精神素养的整合。

香港大学的教授致力于不断推进大
学教育的育人之道，不但关注中国传统文化的教育，也注重教授外来先进文化的精髓，旨在培育具有传统文化理念、西方管理经验，又重视高尚道德情操养成的人才。

教授们不但要求学生具备良好的社会适应力和创造力，也教会学生用科学的态度和良好的心态面对今后的人生道路。

2、国际化的教学特色
国际化的环境和教学也是香港大学的特色之一。

建校之初，香港大学就是一所国际化的大学。

现在学校45%的教师来自国外，学生则来自50多个国家和地区。

香港大学教育的国际化因素涉及大学教育的各个方面，包括：国际化的教育理念、国际化的培养目标、国际化的课程、国际化的交流与合作、国际化的奖学金制度以及国际化的就业等各个方面。

一方面，香港大学师资力量具有相当高的国际化水准。

香港大学不论种族、信仰和文化背景，面向世界范围招聘教师。

来自不同国家、不同文化环境、不同教育背景的教师把世界各地丰富的大学教育文化带入香港大学，并以较突出的学术水准提升了香港大学的教育和教学水平。

另一方面，香港地区英语教学基础较好，有利于不同教材、图书资料以及实验设施等各种教育资源的跨国界流动，这也促进了香港大学与欧美大学在各方面的接轨和同步。

3、自主化的管理特色
香港的大学法律体系和管理制度普遍比较完善，学术自由受到高度重视，各大学也都拥有高度的自主权。

就香港大学来说，根据香港立法局通过的《香港大学条例》，其中规定校董会是大学最高权力组织，下辖校务委员会和教务委员会。

前者负责行政，财务、校舍管理及日常事务；后者负责大学的所有教学事宜。

校监为现任港督，校长为大学教学和行政最高负责人，由大学评议会聘任。

在内部教育质量保障机制方面，香港大学采取分级管理方式，即校院两级管理方式，其中采取的有效分权，也很好的解决了“管理幅度”的问题。

三、香港大学办学特色的几点启示
1、强化大学内部的质量管理与监控
香港大学的内部质量保障机制较为完善，从中我们可以看出只有不断建立健全大学内部质量保障机制，以便更好地把握源头，从输入过程中调控和监管大学的有序运作。

内地高校可以学习和借鉴香港大学的内部教育质量保障机制。

具体到实际情况，各个高校应该根据社会宏观质量要求转化成本校的教育目标或质量要求，从而依据本校合理定位来确立质量水准，制定出符合实际情况、切实可行的人才培养目标和方案，以过程评价或形成性评价不断监控教育质量，以总结性评价和成果评价为依托，保证输出的效果。

2、强化依法治校，推进民主管理
以香港大学为例，在其组织体系中，权力机构和执行机构是非常清楚地分开的。

虽然权力机构的组成人员中又包括了执行机构的成员，特别是其领导成员，但在权力机构的决策过程中，即便有执行机构领导成员的参与，也并不是一家说了算，而是采取大多数说了算的方式。

在这大多数中，又包括了平时受执行机构领导成员管辖的学校成员，甚至是学生群体。

这样既有利于提高权力机构的权威性、正确性，又有利于避免执行机构的我行我素。

3、实施社会舆论监督
内地高校要监督自身的办学质量，在传统监督方式以外，我们也可以尝试借鉴香港大学关注大众传媒、新闻媒体评估高等教育质量的做法。

让非政府组织和媒体参与到大学办学、教学质量的监督和评估。

内地的大学可以着手建立民意调查网站，确保数据来源的真实、可靠，并进一步核实数据的有效性，不断提高新型评估方式的信度和效度。