教学目标
1．抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学习第2、3自然段的总分段式，并学习用总分段式写一处景物。
教学重点
学习第2、3自然段的总分段式，并学习用总分段式写一处景物。
教学难点
学习第2、3自然段的总分段式，并学习用总分段式写一处景物。
课前准备
多媒体课件
1.背诵课文第一自然段。
2.回忆上节课知识点。
（一）学习课文第二自然段。
1.一生读第2小节。其他同学想想这段是围绕哪句话写的？理解中心句。
2.文中写了庐山云雾的几种姿态？自由读一读课文第二小节，思考。
3.选择你最喜欢的一种姿态的云雾，用波浪线把它画出来，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
一生汇报，其余生认真听。
练习读好句子。
4.师生合作读这一小节，生体会这一小节在段式上的特点。
5.自己练习背一背第二小节。
6.一生试背，其他的同学跟她一起轻声背。
7.回忆学法。
1.找一找文中还有哪一个自然段也是运用了先总起后分述的方法写的。
2.自由读一读第三自然段，想一想：庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
本设计中，通过课内外知识的融合，字词学习方法和句段阅读方法的提供，朗读背诵等方式的运用，力求在使学生获得更多的知识的同时，获得自主学习的方法，习得自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，努力使学生真正成为学习的主体和主人，从而达成把语文教学的过程打造成培养学生自主学习的能力、构建和谐高效课堂的过程的目标。
（二）学习课文第三自然段。
1.文中还有一个自然段，也是运用了先总起后分述的方法写的。快找找。
交流。
2.请同学们自由读一读第三自然段，想一想：庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
交流，理解相关语句。
3.从哪些词可以看出庐山的云雾变化得特别快？
交流并指导读好，读出变化的快。
《庐山的云雾》第二课时课案
理论支持
语文课程标准强调：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境；阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，加强阅读方法的指导，于教学过程中培养学生的想象能力、提升学生的审美情趣；充分利用现实生活中教育资源，构建课内外联系，拓展学习空间，使学生增加语文实践的机会，让学生乐于学习，主动学习。
4.师生合作读这一小节，让生体会这一小节在段式上的特点。
5.让我们把这美景，把这优美的文字记在心间。同学们先回忆一下，不同位置的云雾是怎样的？自己先练习背一背。
6.谁愿意给大家背一背？其他的同学跟她一起轻声背。
7．小结：学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。
4.体会作者描写的生动、形象，指导读出变化的快，变化的大。
5.仅仅就这两种变化吗？你能不能学着用文中的句式，也来说说庐山云雾的瞬息万变？
交流。
6.自由读一读第三小节，细细体会体会作者的写法。
7.一起看着提示试着背一背第三小节吧！
8.小结：课文的二、三自然段抓住庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，用总分的段式进行了具体、形象的描写。
交流，理解相关语句。
3.从哪些词可以看出庐山的云雾变化得特别快？
交流并练习读好。
4.体会作者描写的生动、形象，练习读出变化的快，变化的大。
5.学着用文中的句式也来说说庐山云雾的瞬息万变。
6.自由读一读第三小节，细细体会体会作者的写法。
7.看着提示试背第三小节。
练习读第四小节，读出依依不舍的留恋之情。
本环节在精读课文中，千方百计地让学生去朗读，去感悟，去理解庐山云雾“瞬息万变”的特点，感受庐山云雾的动态美。多媒体课件的巧妙运用，能有效地引导学生体味庐山云雾的奇丽，带领学生走进庐山云雾奇妙的意境。
与文本对话之后，教师有意识地引领学生与作者对话，和作者产生情感共鸣，从而促进学生的情感由喜爱庐山云雾的自然之美、赞誉祖国语言文字之美而升华为对祖国文化，对祖国山河的热爱之情。
（三）学习课文第四自然段。
1．置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有共同的感受——
2.指导读第四小节，读出依依不舍的留恋之情。
3.齐读第四自然段。
1．前两天我们参观了学校的共生园。共生园里有哪些景物？
2.以“我们学校的共生园真美呀！”为中心句写一段话，你觉得可以怎么写呢？
齐读第四自然段。
1.学生回忆，交流。
2.学生写作。
3.3名学生分别读自己的片断，互相评价。
3名同学配乐朗读课文一到三小节，全班齐读最后一个自然段。
课文阅读。
通过简洁的谈话设疑，激起学生的探究欲，然后直奔中心，把学生引领到课堂上来。
此环节让学生在读中悟，在想象中读。同时，通过课件展示，为学生提供可感的画面，让学生从视觉中感受庐山云雾的形态美，进而抓住比喻句引导学生理解、品味，通过读、悟，在体味语言美时更深刻地感悟庐主预习：
认真练读《庐山的云雾》课文。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话设疑，引入新课。
二、精读课文，感悟“神秘”。
三、当堂练习，迁移写法。
四、激情朗读，升华情感。
五、课外拓展，延伸情感。
1.指名背诵课文第一自然段。
2.通过上节课的学习，我们知道，这部分内容主要写了什么？
3.庐山的云雾究竟美在哪儿呢？我们继续学习课文。
（一）学习课文第二自然段。
1.指读第2小节。其他同学想想这段是围绕哪句话写的？理解中心句。
2.文中写了庐山云雾的几种姿态？自由读一读课文第二小节，思考。
3.选择你最喜欢的一种姿态的云雾，用波浪线把它画出来，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
同桌交流后指名把划出的句子读给大家听。指导读好句子。
3.可以选取共生园中能体现美的几种景物接在后面写一写它们的美。还可以怎么写呢？
４.现在就请同学们拿起笔，把你所想的内容写出来。
５．全班交流，点评。
1.请3名同学配乐朗读课文一到三小节，全班齐读最后一个自然段，读出我们共同的感受！
1.美文推荐：《阿里山的云雾》、《黄山云海》，著名作家老舍的《庐山云雾》。