学习重难点
1.重点：理解多样化的计算方法。
2.难点：“想加法算减法”思维方式的形成。
教具准备
情景图课件，塑料小棒
学习方法
主动、回顾旧知：
3＋（）﹦12 5＋（）﹦12
7＋（）﹦12 8＋（）﹦12
6＋（）﹦12（）＋（）﹦12
学生独立做题，后反馈。
二、探究新知：
12－4﹦8
教学反思
2、试一试
12－5﹦（）12－7﹦（）
先让学生独立完成，然后集体反馈。
三、课堂巩固练习。
练一练1、2、3、4、5。
让学生独立写到练习本上，师巡视对差生个别指导。然后集体订正。
四、课堂总结：
今天，我们学习了什么？你掌握了什么好的计算方法？
板书设计：
板书设计
12减几
一共有12只鸳鸯，水里有4只。岸上有几只鸳鸯？
1、教学“12－4”。
（用实物投影仪出示情境图）
请同学们认真观察这幅图，看看兔博士今天给我们带来了什么数学问题？
学生：一共有12只鸳鸯，水里有4只。岸上有几只鸳鸯？
指名列出算式：12－4
怎么计算呢？
小组讨论，你是怎样算的呢？
学生1：因为4＋8﹦12，所以12减4等于8。
学生2：把12分成10和2，先算10－4﹦6，再算6＋2﹦8。
题目：12减几的退位减法（第5课时）总课时数_18_
主备教师
张艳
执教教师
学习内容
课本83——84页。
学习目标
1、知识目标：学生在实际情况中理解12减几的退位减法的思维过程，学习有关12减几的计算方法。
2、能力目标：通过学生讨论、交流，提高应用所学知识解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生的合作意识和学习数学的兴趣。