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语文教研活动总结九篇

语文教研活动总结九篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它是增长才干的一种好办法,不如静下心来好好写写总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的?以下是作者为大家整理的语文教研活动总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教研活动总结篇1“逝者如斯”,转眼20xx--20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。

回顾这一学期的教研工作,有成绩也有不足,为更好地实施下一学期的工作,我们需要不断地总结经验。

因此,我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思,并做出了如下总结。

一、制定计划,指导全局教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。

因此,在开学之初,语文组全组教师依据学校教学工作计划,结合学科特点和本校实际,集思广益,慎重讨论,确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时,在实施过程中,语文教研组组长配合本校教科研室和教导处,对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等),以努力达到工作的目标。

实践证明,在科学的教研组计划的指导下,本学期的教研工作开展得井井有条,很好地发挥了计划的导向作用。

二、学习理论,塑造自我新课程的实施,使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标。

由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。

由于我们学校地处农村,各项学习经费比较紧张,送教师外出学习,人力、财力都有会遇到一定的困难。

因此,本校以语文组为龙头,建立“以校为本”的教学研究机制,正在探索一条教师的自身发展之路。

语文组每月定期组织教师学习理论知识,规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记,同时教师之间互相传阅,以不断充实现代教育理论和学科专业知识,提高教师的理论素养。

同时,语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式,强调教师之间的双向互动,引导教师学会理性地思考教学问题。

当然,这个方案正处于探索时期,在这一学期所做的成绩并不显著。

同时,这学期由于各种原因,关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报,下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。

在以后的教学过程中,我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式,以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化,形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课,资源共享在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上,搞好集体备课。

由于本校语文在职教师只有4位(一年级1人、二年级1人、三年级2人),针对这种人数少、分布不匀的情况,本学期的集体备课重点围绕初一展开。

新教材的实施带来新任务、新问题,呼唤着新思路、新对策,但本校初一只有一位教师,她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。

在开学之初,语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座,传达培训内容;同时,语文教师每人一本新教材,在做好本职教学工作的同时,利用业余时间自学新课程理论和新教材体系,和初一教师一本文来源:起成长。

本学期的集体备课都是4位教师集中在一起,不分年级、隔周一次。

备课的内容主要集中在初一的新教材,备课的篇目由初一教师定。

备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法,然后把每人的资料在备课活动中互相交流,针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。

同时在执教后由初一教师写好教学反思,思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。

教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督,以期提高语文教师的教学水平和教学质量。

当然,由于本校语文教师较少,在资源共享上还很有限,在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援,还要走出校门,和其他兄弟学校做好纵向联系。

四、积极参加科研活动,交流信息由于我校地处农村,各种新的教育教学理念比较落后,为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外,还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。

鉴于经费的问题,每次参加活动的一般只有一人。

这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动,参加活动的教师要求做好笔记,回来后把学习的内容写成书面材料,在组内介绍、汇报和讨论。

这一活动使教师学到了更多的知识,丰富了自己的教学实践,并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。

这一学期区教研室到我校进行调研,为做好这一工作全体语文教师共同努力,每位教师认真备好一节课,积极把新教材的理念运用到实际教学中。

区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课,给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。

语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。

同时,这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动,如初中语文教案评比活动(全校有3位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课比赛,并在这些竞赛中取得了不错的成绩。

回顾这一学期的教研活动,感触很深。

教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识,使之变成“学习型”教师?除了加强教师的自我学习外,教研组还要发挥其导向、引导作用。

教研组要充分利用本地资源,加强教师的校本培训,发挥教师的集体智慧,加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。

对于我们这样师资力量比较薄弱的学校,教研组的工作仍任重而道远。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,要想提高语文教师的自身素质,教研组的引导是关键。

在今后的工作中,我们语文教研组将取长补短,容纳百川,在全体语文教师的共同努力下,不断地提高自我,以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

语文教研活动总结篇2本期围绕学校教学工作,有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作,以教学教研计划为指导,以提高教学质量为保障,大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识,以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。

一、加强理论学习,用课改精神指导教学研究课程改革基础教育改革的核心,师生关系不再是单一的传授知识和接受知识的关系,而是平等、交流、互动、和谐的关系。

因此,教师必须加强理论学习,更新观念。

本期,我们教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著,教学杂志。

通过学习,老师对《语文课程标准》鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标有了清醒的认识,明确了所教年段的目标及教材编排的意图。

做到整体把握,有的放矢;做到学以致用,将掌握的新理念,新方法转化为平时的教学行为,充分发挥专业理论在课程改革中的引领,导航作用,除学习专业理论外,教师们还广泛涉猎了文学书籍,科学书籍,历史书籍等,以丰富自己的文化底蕴,使课堂教学游刃有余。

二、认真落实校本教研。

本期的校本教研,我们主要挖掘组内资源,发挥名师、骨干教师的引领作用。

邢政老师对教材的把握,对课堂的驾驭,特别是他的教学机智,课堂生成,都是出色的;郑苏芹老师对教材的分析,大胆的教学设想,对作文教学的研究,都是非常值得其他教师借鉴的;还有汪洁老师良好的综合素质,都是我们组开展校本教研宝贵的资源。

我们充分利用这一资源,采取多种形式,开展校本教研。

如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教学中出现的问题,走进课堂,观摩教学。

利用教研活动时间,进行专题研讨等。

通过校本教研的开展,我们解决了教学中出现的一个个实际问题。

如:长课短教(六年级要挤出大量的时间做练习),作文教学中的细节描写和表达真情实感等等,收到了实效。

三、加强常规教学管理教学常规管理是教学质量的保证,只有把教学常规管理落到实处,教学质量才会稳步上升。

一学期来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成,在教学常规管理中,我们主要抓了以下环节:1、自检:管理上,努力体现“以人为本”的思想。

要求每位教师对照有关制度,检查自己所有的常规教学是否规范,及时调整、改进。

2、互观:组长牵头,组员间互观交流,比如组长在查教案作业时发现特别好的,就拿出来大家互相学习,取长补短。

这也加强了随机教研。

3、备课:集体备课和独立备课相结合。

特别强调个性化的修改,对一些重点课文或难以把握的课文,课前都要自觉进行研讨。

备课教案首先自查,然后定期检查,杜绝不合格的教案进入课堂。

4、上课:课堂是落实课程标准的主渠道,也是提高教学质量的主战场。

我们采取了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法,增强了教师的主人翁责任感,教师们课堂教学都是非常严谨的,是有实效的。

5、作业:一是我们要求教师要自主地发挥自己的.聪明才智,针对不同层次的学生,分层设计作业内容,对优生一是加大读写知识的训练;二是强调课外知识的积累;三是做一些提高练习,对中下生,主要加强课本知识的积累训练。

总之通过作业的练习,让各个层次的学生都有所获,有所提高。

6、考试:老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。

真正将考试作为促进学生学习,促进教师提高,改进教学的手段。

不管是单元检测还是期中考试,我们都进行了认真地分析。

并对单元测试中成绩较差的学生进行单独辅导,以保证他们成为合格的小学生。

对考试中的前几名学生也进行跟踪、调研、细致分析卷面,分析他们所掌握知识的结构情况,查漏补缺。

在全体语文教师的共同努力下,我们小学部的教研活动取得了一定的成绩,也得到了学校领导的一致好评。

在以后的教育教学中,我们要戒骄戒躁、取长补短,使我们语文组的教研活动百尺竿头更进一步。

语文教研活动总结篇3 在实施《英语口语训练校本课程》两年多以来,我在一直进行英语口试的探索与实践,并取得一定的成效,学生明显体现出浓厚的学习兴趣和更强的口头交际能力,学生在学习态度、习惯和成绩上都有明显的提高。

首先,为了提高学生的学习成绩,我从激发学生的学习兴趣入手,以英语口语为突破口。

为此,我制定了英语口语的内容。

从口语400句中我找了将近100个句子让学生常说长练,这些句子都是我们生活中常常用到的,而且句子简短,易记,提高了学生运用英语交流的兴趣。

接着,我制定了英语口语训练的时间,我要求学生在家里跟父母用英语交流;在上课前,每次抽出5名学生,每人有30秒的英语时间,这30秒必须说英语而且不能停,内容不限,可以说你昨天看的新闻,电视剧,也可以说个幽默笑话,碰到不会的英语单词就用汉语代替,这个活动由英语科学习委员主持。

课下在校园内碰到学生我都要跟学生对上几句,让学生养成口不离英语的习惯。

而我课堂上尽量用英语组织教学,这样,学生在浓厚的口语氛围中,可以大胆地去说。

本来,不善于开口说英语的学生,也积极的参与到活动中来,他们的英语成绩也得到了提高。

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