A、M＞N ＞ R B、M ＞ R ＞ N C、N ＞M ＞R D、R ＞ M ＞ N
2.请判断下列几组物质能否反应，若能反应试着写出反应的化学方程式：
（1）银与稀盐酸；
（2）铝与稀硫酸；
（3）锌与硫酸铜溶液；
（4）铝与硝酸铜溶液。
3.请设计实验证明Zn、Cu、Ag三种金属的活动性顺序。
存在问题
（提示：此处由学生填写）
时长控制
7分钟Байду номын сангаас内
微课制作脚本
导入
利用学生已经熟悉的图片，帮助学生简单回顾已学相关知识，快速导入。
内容主题
展示常见金属的活动性顺序，引导学生
讲解：在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性越强。
比较：铝与锌活动性强弱。
讲解：在金属的活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
视频：镁、锌、铁和铜与稀盐酸反应。
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
学习用途
√课前预习√课内学习√课后辅导□其他（请说明）
考虑到学生的起点可能不同接受能力也有一定差异，该微课可以用于课前预习、课内学习以及课后辅导，学生可以观看一遍视频也可以根据需要反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
制作方式
√屏幕录像□拍摄√课件+配音√动画□其他（请说明）
讲解：在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从他们的盐溶液中置换出来。
视频：铜从硝酸银溶液中置换出银。
帮助学生利用谐音巧记金属活动性顺序。
归纳小结
本次微课主要讲解以下内容：常见金属在溶液中的活动性顺序；金属活动性顺序的简单应用。希望在本次学习的基础上能够熟记常见金属在溶液中的活动性顺序，并在日后的生产生活中可以运用金属活动性顺序解决实际问题。
过程与方法：
1.培养学生的自主学习能力;
2.培养学生的实验探究习能力。
情感态度与价值观：
1.引导学生利用化学知识解决生产生活中的实际问题，培养学以致用的意识；
2.使学生感受到化学知识对改善生活质量和促进社会发展中的作用，培养学生学习化学的兴趣，激发学生努力学习化学的热情。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
设计亮点
1.教学方法：充分利用教学课件为学生创设了生动直观的学习情境，让学生在学习动机良好的状态下完成学习任务。
2.视频选取：课件中选取的视频除了可以帮助学生更直观理解知识外，还能激发学生的学习兴趣和学习热情。
微课程实施方案
学习要求
学习内容
金属在溶液中的活动性顺序
学习目标
知识与技能：
1.熟记常见金属在溶液中的活动性顺序；
微课程设计方案
微课程基本情况
课题名称
课题二 金属的化学性质
教材版本
人教版九年级《化学》下册第八单元课题二
适用对象
化学学科 初中九年级学生
教学目标
知识与技能：
1.熟记常见金属在溶液中的活动性顺序；
2.正确理解金属活动性顺序的含义；
3.学会应用金属活动性顺序比较常见金属活动性的强弱、判断金属与酸以及某些化合物（盐）溶液能否反应。
学习资源
微课视频
学习准备
下载微课视频
学法指导
1.观看视频同步学习；
2.观看过程中可以同步练习；
3.观看后反复进行自主练习并尝试与同学、老师交流学习体会。
学习结果
形成性练习
1.有M、N、R三种金属，将M和N分别浸入稀硫酸中，N溶解，M不溶解，将M浸入R的硝酸盐溶液中，经过一段时间，在M的表面上有R 析出，由此判断M、N、R三种金属的活动性由强到弱的顺序是（ ）
2.正确理解金属活动性顺序的含义；
3.学会应用金属活动性顺序比较常见金属活动性的强弱、判断金属与酸以及某些盐溶液能否反应。
过程与方法：
1.培养自主学习能力;
2.培养实验探究习能力。
情感态度与价值观：
1.能够利用化学知识解决生产生活中的实际问题，培养学以致用的意识；
2.感受化学知识对改善生活质量和促进社会发展中的作用，培养学习化学的兴趣，激发努力学习化学的热情。