教学难点：
能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。
教学方法：
谈话法、讨论法、讲解法、练习法。
教具准备：
课件。
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教学过一算。
306÷3=
840÷6=
2、师：上节课，我们帮聪明的猴子解决了烦恼，猴子有什么烦恼呢？ （0 除以任何不是 0 的数都得 0。）这节课我们将学习做人的一种美好 品质——节约，《节约》里会学到什么本领呢？让我们拭目以待。
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4、指导学生完成课本“试一试”。 5、完成课本“练一练”第 4 题。引导学生分析错误原因，纠正常见 错误。 6、完成课本“练一练”第 5 题。巩固除法计算和验算。 7、指导学生完成课本“练一练”第 8 题。引导学生尝试用估一估的 方法找到可能的答案，再通过计算确认结果。 四、总结 师：这节课你学到了什么？
板书设计：
节约
304 912 9 3 12
12 0
130 522 4 41 2 12
2
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2、学校用卖废品的钱买了 522 支笔，送给手拉手的乡村小学 4 个班 的小朋友，平均每个班多少支笔，还剩几支？
⑴指名读题并列式：522÷4= 130（支）……2(支)
⑵学生独立列竖式计算，小组交流，全班展示。
130 522 4 41 2 12
2
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答：平均每个班 130 支，还剩 2 支。 口算解释：先分 400 支,平均每个班分到 100 支；再分 120 支，平均 每个班分到 30 支；最后分 2 支，平均每个班分不到 1 支，所以个位 商 0，余数是 2。 竖式解释：用被除数百位上的“5”除以 4，商 1 应写在百位的上面； 余下的“1”与十位上的“2”合起来继续除，商 3 应写在十位上;接 着个位上的“2”除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2。 3、师:通过刚才两题的学习，你学会了什么？ 生：不够商 1，就商 0。 师：有的十位上不够商 1 就商 0，有的个位上不够商 1 就商 0。你能 用一句话总结吗？ 师生共同总结：笔算除法时，要从被除数的最高位开始除起，除到被 除数的哪一位就把商写在哪一位上面，如果不够商 1 就商 0。 三、巩固练习 1、完成课本“练一练”第 1 题，圈一圈，算一算。 2、完成课本“练一练”第 2 题。 3、完成课本“练一练”第 3 题。目的是巩固商中间或末尾商 0 的除 法计算。
300＋4=304
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⑶师：你能用竖式来计算吗？
学生独立试做，小组交流，全班展示。
304 912 9 3 12
12 0
答：平均每个班卖了 304 元。
口算解释：先分 900 元，余下 12 元，每个班分不到 10 元，在十位上 要商 0。
竖式解释：用被除数百位上的“9”除以 3，商 3 应写在百位的上面； 用被除数十位上的“1”除以 3，不够商 1，要商 0 应写在十位的上面； 接着把十位与个位上的数合起来继续除。
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节约
教学目标：
1、知识目标：
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间 或末尾商 0 的除法计算方法，并能正确计算。
2、能力目标：
结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
3、情感态度价值观目标：
进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的习惯。
教学重点：
因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。
二、探索新知
1、出示课本主题图。
鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达。
师：图中的信息你读懂了吗？谁来说一说。
生：3 个班卖报纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。
2、数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？
⑴指名读题并列出算式： 912÷3= 304（元）
⑵拆数法： 900÷3=300
12÷3=4