学生心理调节方法指导
1、对于有“精神紧张、焦虑不安”这类心理障碍的学生，教师一定要在弄清原因的前提下，与学生谈心说理，耐心开解，以消除
他的恐惧不安情绪。

2、对于“自卑感重，自信心不足”类学生，教师应重点启发他们客观公正地评价自己，要让他们明白，人的才能是多元的，这方
面不如别人，那方面却可能超出别人。

高尔基童年饱受贫困、磨难，却成就了他的顽强与坚毅，贝多芬晚年遭受失聪之苦，却谛造了他
的伟大乐章。

所以人不能丧失信心，相信通过努力总会取得一个属
于自己的成功。

可以为学生创造机会，让他们表现自己。

如鼓励学
生参加各种活动。

3、对于“意志薄弱，自控能力差”的学生的心理辅导。

坚强的意志是在与困难作斗争过程中培养出来的，教师应通过课内外一切
活动为学生锻炼意志创造条件。

首先，可在课堂教学中培养学生的
意志。

有的学生在学习上遇到困难时，往往不肯动脑思考就退却，
或转向老师同学寻求答案。

在这种情况下，教师不能包办代替，应
鼓励他们攻克堡垒，以锻炼他们坚韧不拔的意志。

其次，可通过组
织学生参加劳动、参加体育锻炼和比赛等方式锻炼他们坚强的意志。

4、对于“散漫懒惰，无心向学”类后进生的心理辅导。

对他们要多进行理想前途教育，端正他们的学习态度，又重视培养他们的
学习动机，激发他们的学习兴趣，还要悉心地对他们进行学法指导。

此外，对他们应严格要求，要他们做到不迟到、不早退、不旷课，
逐步培养他们的纪律观念，当这类后进生有了点滴的进步时，教师
应及时肯定和表扬，让他们充分享受做一个好学生的乐趣，使其增
强信心争取更大的进步，从而慢慢改变其懒散厌学的作风。

5、关心爱护学生，理解尊重学生，做学生的知心朋友。

这是教
师对学生进行心理辅导应持的态度，又是原则方法。

每个学生都有
自己的自尊心，教师切忌对他们讽刺、挖苦、处罚，应亲近他们，
同他们交朋友，引导他们把心里话说出来，让他们安定情绪，减轻
紧张程度；应站在学生的立场上，理解他们的苦恼之处，耐心倾听
他们的心声；应在平等、民主、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理，做到以情动人，以理服人。

6、教师与家长紧密配合，共同做好学生的心理辅导工作。

对学生进行心理健康教育，学校当然是主角，但还需得到家长这个配角
紧密配合，才能最大限度地发挥教育的作用。

因此，学校必须定期
召开家长会，让家长懂得对学生进行心理健康教育的重要性，教给
家长相关的基本知识。

当孩子遇到困难时，不包办、不代替，而要
启发引导，给孩子以信心和勇气，鼓励他们克服困难；当孩子考试、竞赛受挫折时，不责备，不斥骂，而应多鼓励，让孩子跌倒后重新
站起来，迈开坚实的步伐努力向前，直到取得胜利。

此外，教师通
过约见家长、家访、信访、电话访等多种形式与家长保持密切联系，及时向家长汇报学生在校的思想学习情况，了解学生在家庭中的表现，与家长共同探讨做好学生心理辅导的对策，以保证学生身心人
格健康发展。