过程与方法：1、通过简单的探究实验，培养学生观察能力、思维能力； 2、通过指导阅读材料，培养学生学会提取和加工信息的方法； 3、通过将氯气与金属等的化合反应与氧气的燃烧反应比较，培养
学生比较分析的能力； 4、通过引导学生自行设计简单的实验，培养他们的探究能力和知
识迁移能力。 情感态度与价值观：1、通过介绍氯气的毒性，引导学生树立正确的安全意识和 环保意识；
教学设计（教案）
基本信息
ห้องสมุดไป่ตู้
学科
化学
年级
高一 教学形式 讲授
教 师 梁晓红 单 位
吴川一中
课题名称
氯气的性质
学情分析
一、 教材分析 “氯气的性质”位于高中化学（苏教版）必修 1 专题 2 第一单元《氯、溴、碘及 其化合物》的第二节。本节课是由“氯气的生产原理”引入了氯气，介绍了氯气 的物理性质、化学性质（如：与金属的化合、与非金属的化合等等），以及关于 氯水的基础知识、漂白粉的漂白原理等，其中涉及到化合、分解等反应类型，还 接触了可逆符号，这些既是本节的重点又是难点所在，尤其是关于氯水的知识， 学生掌握起来会更困难；与此同时，教材还将氯气、氯水的实际生产应用紧紧的 与每一个知识点相扣，引导学生关注社会问题。 二 学情分析
在初中学生已经接触过氯气，也学习过像 H2、CO2 等这些气体，初步掌握了学习气体的一 些基本方法，而在这节课前也刚学习了“氯碱工业”、“研究物质的试验方法”、“氯气的生产 原理”等知识，这些都对学生学习本节课的内容有很大的帮助。本节内容是属于元素化合物 知识的内容，更是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习，而氯元素不仅仅是卤素中最 具代表性的元素，也形成了最典型的非金属单质，通过这节课的学习，培养学生用学习 “氯 气的性质”的学习方法指导后面溴、碘单质，以及硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必 修 2 的“元素周期律”的学习奠定基础；另外，本节课中的反应还涉及到物质的化合价变化， 这直接为接下来的“氧化还原反应”的学习打好基础。总体来说，这节课的内容在高中化学 中具有十分重要的作用。
2、通过介绍氯气在生产生活中的应用，让学生充分感受化 学在我们生活中的正面推动作用，激发他们学习化学的兴趣和热情；
3、通过介绍氯气的广泛用途和它的毒性，让学生们明白事 物都具有两面性，对学生进行矛盾的对立统一规律的教育；
4、在实验探究中，培养学生一丝不苟，实事求是的科学精 神。
教学过程
【板书】氯气的性质 【引入新课-PPT1】上节课我们学习了海水中主要元素之一的氯元素，还学习了 它的工业制法——电解饱和食盐水，以及它的实验室制法——二氧化锰与浓盐酸 共热法。不过氯气到底是个怎样的物质我们还不是很清楚，那么这节课我们就一 步步来好好认识一下氯气，看看它到底有什么样的性质。 【板书】一、物理性质 【实物展示】 从实验箱中取出一瓶事先收集的氯气置于讲台。 【讲述-PPT2】首先，我们从氯气的物理性质开始认识它，这也是我们学习一种 物质的一般步骤，以后我们还会学习很多物质，都是从物理性质开始的。那么， 同学们对照老师已经列好的性质表格，仔细观察一下氯气，说说你们就通过观察， 可以得到它的哪些物理性质。 【学生回答】…… （配合着学生回答完成相应的 PPT2 中表格内容） 【引导提问】同学们回答了它的颜色和状态，它的气味是怎样的呢？老师先来闻 闻看啊，大家要注意我闻的方法。 【演示闻气味】将盖着的玻璃片移开一个小口，鼻子凑近瓶口，用手在瓶口轻轻 地往鼻子处煽动，一闻到气味就盖上玻璃片勿须再闻。 【提问】大家知不知道为什么要这样子闻，为什么不直接凑上去闻？ 【学生回答】…… 【讲述】真正原因呢，我先不说，待会儿大家就会知道了。 【互动】那么，我已经闻过了它的味道，我现在还想请一位同学上来用同样的方 法闻闻看，有哪位同学自告奋勇上来？ 【学生上讲台演示】（老师在一边指导闻的方法） 【提问】这位同学可以告诉大家你闻到的氯气是什么味道吗，或者你有什么感 觉？ 【学生回答】…… 【讲解】这位同学说是一种难闻的味道，很刺鼻，跟我的感觉一样，而我们把这 样的味道称为“刺激性气味”（同时完成相应的 PPT2 表格内容），大家还记得在 初中接触过的氨气吗，它也是“刺激性气味”的气体。 【讲解】我们已经完成了表格的前三项，接下来我们要来看看它的水溶性如何， 这个性质可不是光看光猜就行，我们要动手做才知道。下面，我们就一起来用实 验探究一下氯气的溶解性如何。在我做实验的时候，同学们要仔细观察现象。
教学目标
知识与技能：1、通过看、闻、做来了解氯气的物理性质； 2、初步掌握氯气的化学性质，如：与金属、非金属的化合；与水
的反应等等； 3、了解氯水的成分和性质，以及它的漂白作用，并了解漂白粉的
漂白原理和制法； 4、能够在老师的指导下完成或设计简单的探究实验； 5、了解氯气和氯水在生活、生产中的广泛应用。
【演示实验】取出装满氯气的矿泉水瓶，用针管注入少量水，轻轻振荡，让学生 观察。 【提问】大家观察之后，哪位同学来说说看现象？ 【学生回答】…… 【归纳】我们看到注入水后，矿泉水瓶就瘪了，说明瓶内的气体少了，这也证明 了氯气是能溶于水的，而且科学证明水与氯气的体积比为 1:2（同时完成相应的 PPT2 表格内容）。 【讲述-PPT3】我们已经完成了四项性质，为了能够让大家了解更多关于氯气的 信息，我们一起来看一则与氯气有关的报道。 【讲解】通过报道中的描述，我们发现刚刚大家得出的关于氯气的物理性质都是 正确的，与报道中的描述相符，并且通过其中突出的字眼，比如“中毒、人散到 高处”等，我们又可以从中推测出氯气的哪些性质呢？ 【学生回答】……（老师适当引导） 【归纳-PPT2】我们从这则报道中读出氯气有毒，而这也是为什么我们刚刚要用 手轻轻煽动来闻气味的原因，用手煽动吸入的气体量少，这样对我们人体不会造 成什么伤害，若猛地吸入则会中毒，大家要谨记，闻有毒气体就要用这种方法； 而且从“将人群往高处疏散”可知，氯气的密度比空气大；而“液氯”就是液态 的氯气，也是纯净物，从这一描述我们又可知氯气是容易被液化的（完成相应的 PPT2 表格内容）。 【讲述】到这里我们已经把氯气的物理性质表格都完成了，我们再一起来总结一 下呢，大家也一起把学案上的性质表格填写完整。 【归纳并板书】黄绿色有刺激性气味的气体，能溶于水，密度比空气大，有毒， 易液化 【讲述】鉴于氯气以上的物理性质，我们在贮存氯气的时候，都是将其液化后保 存在专用钢瓶中，放于干燥通风处，并且一定要有氯气泄漏报警装置。因为氯气 一旦没有保存得当而外漏，那么它的毒性就会给人们的生活带来非常多的不便甚 至危险，（由 PPT2 中的“毒性”超链接至 PPT4）就如这几张图片所展示的情况 一样，不管是人还是植物等其他生物都会中毒而变得不健康，所以我们一定要树 立安全意识和环保意识，为了所有的生命健康，我们对待有毒的化学物质千万不 能马虎大意。 【过渡-PPT5】可能大家刚刚在学习了氯气的物理性质后，会觉得氯气是个可怕 危险的物质，会觉得它太毒了所以我们最好不要接触它以免被它毒害！要是大家 真这么想的，那我就要为氯气大喊冤枉了。其实，只要我们合理运用，氯气在我 们的日常生活和工业生产中的用途是非常广泛的，接下来我就带领大家一起来收 集证据为氯气伸冤，而这些证据就要从它的化学性质入手了！ 【板书】二、化学性质 【引入-PPT6】俗话说，一个人的习惯决定他的性格，而对于一种物质来说那就 是：结构决定性质。我们要为它伸冤就得了解它有什么样的性质。结合以前学习 的原子的电子式，我们一起来写写氯原子的结构，请大家写在你们的学案上，我 想请一位同学上黑板写一下。 【学生写氯原子的结构】…… 【讲解】（先评讲写的是否规范，再展示 PPT6）我们从氯原子的结构可以知道， 它的最外层有 7 个电子，它只要得一个电子就能形成 8 电子的稳定结构，从而我 们得知它的得电子能力很强，即有强氧化性，通常化合价显-1 价。