：1.广义备稿，是指平时不断的学习和积累。
2.狭义的备稿，是指稿件播出前具体一篇稿件的准备。
备稿六步：划分层
次，概括主题，联系背景（上情：和稿件有关的党和政府的路线.方针.政策等等。
下情：国际国内各方面的现实情况及其变化。
下情又分主流：稿件体现的好的方面。
支流：不好的方面。
为什么要联系背景？是为了更好的把握稿件中的政策精神和
播音的针对性。
），明确目的，找出重点，确定基调。
情景再现：
在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物，
事件，场面，景物，情绪…•在播音员脑海里不断浮现形成连续活动的画面，并
不断引发相应的态度，感情这一过程就叫做情景再现。
情景再现过程四步：理清头绪，设身处地，触景生情，现身说法。
情景再现需要注意的问题：
1.情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的。
2.情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。
内在语定义：
是指那些在播音语言中所不边表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。
内在语的作用：
1.揭示语句的本质：语句本质是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层
的内在含义。
2.语言链条是指语句间的逻辑关系。
内在语的分为六类：
发语性内在语，寓意性内在语，关联性内在语，提示性内在语，回味性内在语（寓意式回味，反问式回味，意境式回味，线索式回味），反语性内在语。
对象感的定义：
就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理，要求，愿望，情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想，想象中的东西。
缺乏对象感的表现：
缺乏对象感的播音模式表现在有声语言上语气平淡呆板，没有起伏，或速度快似自言自语，或无目的地抻甩拖沓，让人听而生倦。
表现在非语言上多见于电视播音中的不能大胆地、有交流愿望地面对镜头，往往做“看状”但实际眼睛没神儿，眼神儿散，或眼神儿不稳，飘浮不定，影响宣传效果。
对象感的设想（如何培养）：
可从量的方面，如性别，年龄，人数进行，还要从质的方面，如环境，气氛，心理，素养等方面把握。
停连（指有声语言）：
停，指停顿。
XX,指XX接。
停XX的作用：
有停连才能更好的传神达意，停顿和连接都是有声语言进行中显示语义，抒发感情的方法，是生理与心理的需要。
停顿和连接才是有声语言的标点符号。
停连的分为十类：
区分性，呼应性，并列性，分合性，强调性，判断性，转换型，生理性，回味性，灵活性。
重音：
我们着重强调的词或词组。
词或词组的轻重格式要以重音为核心服从重音，服从重音，重音可以符合轻重格式原型的形式出现，也可以改变轻重格式原型的声音形式出现。
重音分为十类：
并列，对比，呼应，递进，转折，强调，比喻，拟声，肯定，反义。
语气的含义：
是播音表达技巧之一，它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语
气的构成：
1.具有一定的声音形式。
2.一定的具体思想感情（前者决定后者，后者对前者有反作用）。
思想感情（这是语气的灵魂）包括：
1.语气的感情色彩。
2.语气的分量。
把握语气分量时考虑的问题：
1.语句中语气感情色彩本身分量上的差异。
2.要注意从文章整体出发，依据文章的主次关系，把握语气分量上的差异。
语气分量：
重度，XX,轻度。
声音的形势的变化：
主要是口腔状态，气息状态和声音要素的变化造成的。
语势的含义：
一个句子在思想感情运动状态下声音的态势,或者说有声语言的发展趋向称为语势,它是对语气声音形式的概括。
语势的分类：
波峰,波谷,上山,下山,半起。
节奏的含义：
1.有声语言那抑扬顿挫,轻重缓急的回环往复。
2.指“这一段”这“一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。
（变化是有声语言的灵魂,无变化则无生命力。
节奏是广播电视播音创作过程中所运用的一种重要表达技巧。
）语义：
指“这一句”的思想感情的色彩和分量。
把握节奏首先要引发思想感情,使之处于运动状态,在播音创作中必须“有动于衷”,有感而发。
1.把握节奏：
把握有声语言的变化。
2.回环往复：抑扬顿挫，轻重缓急等有规律的变化。
3.抑扬：声音高低的变化，低或较低是抑，高或较高是扬。
4.顿挫：声音间歇的长短或停顿和稍挫。
5.轻重（重音）：声音的强弱变化。
6.缓急：语流节拍，长短，快慢的变化。
节奏技巧的方法： 1.欲抑先扬，欲
扬先抑。
2.欲停先连，欲连先停。
3.欲轻先重，欲重先轻。
4.欲快先慢，欲慢先快。
口语的含义：口语相对于书面语，是一种运用有声
语言通过口耳交际完成的语言存在形
式。
口语与书面语相比的表达方式的特点：
1.现想现说。
2.语音稍纵即逝。
3.语言灵活多变。
4.语音和态势有特殊功效。
培养学生的能力为：
1.组织内部语言的能力
2.组合语言的能力。
3.表情达意及调节，整理语言的能力。
综合练习的最终目的：做到技巧与语体和语境的和谐统一。
语境：上下文时间，空间，情景，对象，话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。