媒体和手段
媒体和手段
只是教育技术的一个组成部分
教育技术
对学习过程进行设计、开发、 利用、管理和评价。 利用系统强理调论学的习概过念程和方法，
1、学习过程教是育教技育术技的教用的可划人术以分满学，信内研把为意资并息涵究复几的源能、：杂个答是帮人和的相案指助员实教 关 的提 和、践育的局供促教、、部给进材的教能问学他、对学找题习们设象问到。者学备题令使习、 2、系统方法是教育技技术术的和核环境心。
彩色闭路电视
50~60 程序教学机
年代
机器人 电子计算机
新行为主义理论 信息理论
香农传播理论
教育传播学 教育工程学 教育工艺学 教育技术学
系统发 70~80 微电脑、卫星 系统论、信息论 教育传播与
展阶段 年代 传播 激光视盘 控制论
技术
现代教育技术的发展趋势：
（一）虚拟大学（远程教育） （二）电子出版物 （三）智能化教师系统 （四）虚拟真实 （五）交互式电视
视觉符号 9
照片 幻灯 广播 录音
8
电视 电影 7
参观展览
6
见习旅行
5
观摩示范
4
参加活动的经验
3
设计的经验
2
有目的的直接经验（做） 1
视听教育理论
抽象 的 经验
观 察 的 经 验
做 的 经 验
*学习理论
联结理论
1、学习是刺激与反应的联结 2、学习过程是一种渐进的、
尝试与错误的过程 3、强化对学习很重要
4、系统科学理论
三 现代教育技术的发展
四 现代教育技术的理论基础
1、教育技术
基本概念的含义
教育行为一出现，就伴随着教育技术的产生。
原始的教育技术——口述、手示、口耳相传 随着生产力的发展和社会的进步，教育技术 也不断发展。
媒体技术的发展、现代系统科学方法论的成果。
目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为： “教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价的理论与实践”。是一种系 统技术。
段、操作方法和优化教育、教学过程的理论与方法。
3、现代教育技术
基本概念的含义
突出“现代”是体现在： （1）更多地注意探讨那些与现代科学技术
有关的课题； （2）充分利用众多的现代科技成果，作为
传播教育信息的媒体，为教育提供丰 富的物质基础。 （3）吸收科学和系统思维方法，使教育技 术更有时代特色，更科学化、系统化。
有何效果 效果
效果研究
传播理论
（二）香农--魏佛（Shannon--Weaver） 传播理论模式
传播理论
信源
编码
信道
译码
信宿
干扰
反馈
教学过程的双向性，各要素之间的动态的相互联系
（三）韦斯特莱（Westley）传播理论
事物X1 事物X2 事物X3 事物X5 事物X4
fba
编
制
受
者 fca
播
把
者
A
关
信息论是研究信息的传递、处理、储存等规律和技术的 科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育 信息论。它是研究教学过程中的“人---人”关系系统 （即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变 换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系 十分密切。
知识、技能、思想品德
教育信
现代教育技术应用
认知论
1、学习是知觉的重新组织 2、学习是突然顿悟的 3、应该强调学习的内在动机与学习
活动本身带来的内在强化作用
传播者 编码 解码
效果
信息 媒体
传播理论
接受者 躁声 反馈
论 （一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理
（“五W”）
谁 传播者 控制研究
说什么 信息
内容研究
通过什么渠道 媒体
媒体研究
向谁 接受者 受众研究
家庭电脑
远程网络学校 国际互联网 电话线路
学校多媒体网
现代教育技术的发展趋势：
（一）虚拟大学（远程教育） （二）电子出版物 （三）智能化教师系统 （四）虚拟真实
（五）交互式电视
四、现代教育技术的理论基础
（一）视听教育理论 （二）学习理论 （三）传播理论 （四）系统科学理论
“经验之塔”
语言 10 符号
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94.5%
视觉
占83.5%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保
90%
持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
4、教学媒体的选择和应用 （1）教学媒体选择和运用的基本原则 （2）选择教学媒体的方法和模型
视听教育研究如何提高教育信息传递效果，是充分利用视觉、听 觉感官的功能进行学习的教育活动，是借助于教育媒体的视听形 象的作用，帮助学习者加深认识掌握知识、培养品德、发展智能。 “它是以注重非言语方式的学习途径以及由具体形象提供的学习 信息为特点的教育活动。”
教育技术的研究对象是：
一、研究教学中应用的技术手段，即各种 教学媒体和它的理论、设计、制作技 术及开发应用。
教育技术发展阶段
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论 名称
萌芽 19世纪 阶段 末
幻灯机
夸美纽斯《大教 直观教 学论》直观理论 育
起步 20世纪 阶段 20年代 初期发 30~40 展阶段 年代
无声电影 《学校中的远视
扩音
觉教育》
有声电影 戴尔《经验之塔
录音、电视
理论》
视觉教育、 扩音教育
视听教育
迅速发 展阶段
现代教育技术的研究对象是什麽？ 针对现代教育技术， 我们教师应掌握些什麽知识和技能？
3、教学资源是优化学习过程的必要条件
2、教育技术学 基本概念的含义
教育技术是教育中所应用的一切手段和方法的总称。
教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。
（1）媒体传播教学的理论与技术；（2）个别化教学的理论与技术；（3）教育系 统设计的理论与技术；（4）教育技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、 学科性质； （5）教育技术、教育技术学的发展历史；（6）教育技术的管理；（7）教育技术 学的研究方法；（8）教育传播新技术、新方法。
3、现代教育媒体的特点
（1）形声性 （2）再现性 （3）先进性
用图象和声音传递信息 形、声、色
具体、生动、形象
（4）高效性
反复播放。 源于事物，高于事物。
对象在虚、实、快、慢、大、
要取得好的教学效小果、，远关、键近：、零、整间转换
1、提高信息的输多出媒效体率性、交互性、 2、提高终端对信息进的程接可受控效制率性。 3、提高信息接受网者络对、所远接程受传知播识、的智记能忆保持比率 4、扩大信息传播范围
A、问题表法
B、等级综合评定法C、流程图法
D、坐标判定法
（3）多种教学媒体组合应尊循的原则
A 、目标一致性原则 B 、相互深化、补充的原则 C 、认真准备、技能熟练的原则D 、易实现性原则
a.根据教学媒体的特征和功能选择 c.没有一种“万能媒体” e.考虑媒体的成本和效益 能
g.多种媒体组合效果更佳
现代教育技21术教教育育应技技术3
现现教概代代育43教教媒视现育育体听代论媒媒教教体体育育及的和技其特电术分点化类教育
一 基本概念的含义4 教育1212、、、媒、教现视体学育代听的习技 教教选理术 育育择论的 技理和发 术论应展 的用过 发程 展
二 现代教育媒体 *3、趋传势播理论
fbc
者
B
C
传播理论
*系统科学理论
（1）反馈原理
（2）有序原理
（3）整体原理
控制论 信息论 系统论
控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自 己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过
程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节和 控制系统的行为，从而达到既定目的。
教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。
若能根据学生的认识规律，选择适合教育内容的 媒体或进行媒体组合教学设计，定能优化教学。
教课书
黑板
传统教育媒体 实物 标本 模型
报刊 图书 资料
图表 照片 挂图
教
幻灯
育
投影
媒
视听媒体 录音 录像
体
电视 电影
现代教育媒体
CD VCD 摄像系统
微格教学系统
语言实验系统
综合媒体
CAI系统 多媒体计算机
技术系统
基本概念的含义
4、教育技术与视听教育、电化教育的区别
教育技术是对于学习过程和学习资源
进行设计、开发、利用、管理和评价的理 论和实践。
教育技术的研究对象是
学习过程
其研究的方法是 其最终目的是
系统设计的方法 优化学习过程
电化教育是“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教 育最优化。” 它的核心是现代教育媒体，目的是实现教育最优化。侧重媒体技术
教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法 论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、 操作方法和方法论的一门学科。其目的是为了获得更有效 的教学。它以教育理论、学习理论、传播理论和系统理论 为基础，依据教育过程的客观性、可测量性、可再现性和 可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法， 在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手