《价值观及其导向作用》教学设计
实验学校：陈诗楠【知识目标】
识记：价值观的含义、性质及作用
理解：价值观有正确错误之分，导向作用也包括促进和阻碍作用。

运用：分析价值观的导向作用对于我们人生和实践的意义。

【能力目标】
（1）通过本课的学习，培养学生在理解价值观导向作用的基础上，自觉树立并坚持正确的价值观，以实现人生价值。

（2）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

(3)学生在学习时，应当利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有反作用，从而推倒出价值观对社会存在具有反作用，提升用已知解决未知知识的能力
【情感、态度和价值观目标】
培养学生树立和坚持正确的价值观，让学生切实认识到，正确的价值观对社会的发展、个人的发展起促进作用，从而树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，用正确的价值观指导自己的行为。

教学重点：价值观对社会和个人的导向作用。

教学难点：价值观的内涵与特征。

【教学理念】
通过对本课的学习，同学们将理解价值观对于人生的导向作用。

以及对于社会发展的导向作用，能够用辩证的观点看问题，培养逻辑思维能力，自觉践行正确的价值观，实现人生价值，在砥砺自我中走向成功。

【教学过程】
一、配乐朗诵导入：
范仲淹说过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”歌德说“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

”而叔本华却说人生就是一场悲剧。

马克思又说人生的价值在于奉献我也常常在想，人为什么要活着?？人应该怎样活着？什么是价值，什么又是价值观呢？
（PPT展示价值观的含义。

）
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。

设计意图：引出价值观的含义及本课课题
二、探索新知：
环节1：播放时事新闻“叙利亚难民危机”以及德国对这一问题的行为过渡：从年初至今叙利亚难民问题持续升温，这不仅仅是叙利亚国内的灾难，它引发了全体阿拉伯国家乃至全球的广泛关注。

而面对这一灾难，我们看到了德国的人道主义关怀，看到了德国的大国形象，而也有所谓的大国确实另一番截然不同的态度。

（播放视频：美国对于叙利亚难民的态度）
学生根据捕获的视频讯息，自主学习，将表格中的内容补充完整。

价值观正确
与否
行为选
择
对国际社会的影响
德
国
美
国
设问1：为什么不同的国家对同一问题的评价不同
价值观影响人们对事物的认识和评价。

设问2：二者行为选择的不同说明了什么哲理？
价值观影响人们的行为选择。

设问3：请评价双方面对公义与私利的选择？
正确的价值观往往引导人走向美好、高尚
错误的价值观容易引导人走向平庸和苟且
设问4：对国际社会分别带来了怎样的影响？
正确的价值观促进社会的发展
错误的价值观阻碍社会的发展
设计目的：得出结论——1.价值观对于人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，2.价值观是人生的重要向导3.价值观对于社会的发展具有导向作用
环节2：能力提升
设问：为什么价值观对于社会的发展具有导向作用？
设计目的：利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有反作用，从而推倒出价值观对社会存在具有反作用，提升学生用已知解决未知知识的能力三、小结
四、活动：“践行核心价值观，在乎一点一滴间”
“国家在行动”
引出社会主义核心价值观，作简要讲解
“我在行动”
（学生写下自己对践行正确的价值观的承诺，并将承诺付诸于日后的学习生活中。

）
设计目的：实现情感态度价值观目标，做到知行合一。

【板书设计】。