写作背景
• 我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实 行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并 不依据才干品德，而是依据门第高下，血 统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”，门 阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使 才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒 士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学 作品中，就成为这个时期文学的一高下不同的地
势流向各方一样，人的遭际也是
被家庭门第的高低贵贱决定的。
•比兴手法的作用： •作用分解： •1、开头引出下文，起铺垫作用。 •2、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调 •3、比喻 生动形象，化抽象为具体 ，化繁杂为简单。
• 2、第三句中的“命”是指什 么？结合全诗看，作者对此有 怎样的看法？
•《拟行路难》进行比较 鉴赏。
• 第七句是对前面几句的总结，诗 人对那驱不散的愁苦，实系于对世事 的感慨，心并非无知无觉的木石，理 的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁 木，用反问的句式，冲决了自我克制 的堤防，使全诗的情感达到了高潮。 表达了诗人的抗争。
第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈，“ 岂无感”越是激昂，“不敢言”的 痛苦就越是深沉。两句构成了一种 鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛 盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致 。
人心又不是草木,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？
• 道路难行。 • 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋 •没，壮志难酬。
• 课堂探究学习（合作交流）
••1、前两句作者采用了哪种表现手法？有
什 么作用？ •2、人生亦有命中的“命”字在文中的具 体含义是什么？表达了作者什么样的感情 ？ •3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？ 作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方 法是什么？ •4、七八两句表达了诗人怎样的情感？ •5、本诗的主旨是什么？
• “命”指门第决定人生，有 什么样的门第就有什么样的遭遇 。作者认为非常不公平，但没法 改变，只能发出愤怒的控诉。
• 3、全诗突出一个“愁” 字，所叹者愁，酌酒为消愁 ，悲歌为断愁，不敢言者更 添愁。
•正如沈德潜所说，此诗“妙 在不曾说破，读之自然生愁 ”.
第五、六句塑造了一个怎样的形象？
•4、第七句写出了什么感情 ？
•拟行路难（其四）
•鲍照
•泻水置平地， •各自东西南北流。 •人生亦有命， •安能行叹复坐愁？ •酌酒以自宽， •举杯断绝歌路难。 •心非木石岂无感？ •吞声踯躅不敢言。
倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.
喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》. 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
•5、本诗主旨：
• 本文写诗人在门阀制度重 压下的怀才不遇，抒发愁苦的 感叹，表达了深感世路艰难激 发起的愤慨不平之情。
拓展延伸
•诗歌比较阅读：
•材料一般选用不同的人所写的 相同或相似的题材，或是思想 感情不同，或是表达技巧不同 ，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。
• 李白的《行路难》与
《拟行路难优秀课件
•【学习目标】 •
1、了解创作背景 •2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 • 的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较《拟行路难》与《咏史》的区别；
• 比较《行路难》和《拟行路难》的异同。
•5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。
•知人论世
• 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍 东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗 文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产 生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇， 而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现 存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名 篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅 长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸， 对唐代诗人李白等很有影响。