珍珠球课
一、设计思路
本课以《体育与健康课程标准》为依据，在教学过程中突出以学生为
主体，充分挖掘学生自身潜力，激发学生兴趣，自由练习，自由选择，最大限度满足每个学生的需求。

根据新形势下体育教学的特点，在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培养学生动脑、创
新的能力和团结、协作、礼让等美德。

二、教材的选择
“珍珠球”运动是满族的传统体育项目，模仿“采珠人”的劳动演变而来。

在我国满族群众中比较盛行。

根据我校学生特点，场地器材的优势，为了更好地调动学生的积极性，而选择了“珍珠球”这一项目作为本课教学的内容。

通过宽松的教学形式使学生自学、自练，达到自导、自演、自我满足的目的。

三、教学过程
（1）情境导入阶段。

模仿采珠人的劳动场景导入，提高学生的活动
兴趣，了解该项目的起源。

运用相关练习手段作为准备活动。

（2）情境教学实施阶段。

充分相信学生的自学能力，引导学生自主
学习。

归纳总结常用的传接球动作方法，让学生在游戏中体验、运用
传接球技术。

教学中鼓励学生创新，培养与他人密切配合的团结协作精神。

（3）情境尝试与技术检验阶段。

逐步引导学生进行攻防演练和教学
比赛。

通过采珍珠时“蛤蚌”“捞网”的“相互争夺”，让学生在传统的民
族故事情节中自主学习，如，“采珠人”的高抛、反弹、地滚等传接球方法与抄网人的默契配合；“蛤蚌”用封、挡、夹、按等动作，阻挡“采珠人”向网内投“珍珠”。

教师适时参与活动，并及时给予表扬与鼓励。

启发诱导，使学生能够通过实践与研讨，总结出准确、高效、实用的
攻防战术方法，并促进传接球技术的掌握。

教师对学生进行及时准确的评价、鼓励，让学生在娱乐中体验运动的乐趣。

（4）情境放松阶段。

伴随着轻松的音乐，在教师舒缓的语言引导下，让学生的身心得到充分的放松，愉快地结束本课。

四、教学特色
（1）自主性。

“珍珠球”技战术水平的提高除了靠教师的讲解示范，
学生的自主学习领会，让学生在自我的练习中归纳总结。

所以在教学中教师要更多注重培养学生的自学、自练能力，充分发挥每个人的特长，让个性飞扬。

（2）游戏与对抗性。

“珍珠球”是一项对人的身体素质、身体条件要求很高的运动。

为使更多的学生能够参与到这个运动中来，同时也为了提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，本课较多地采用了游戏竞争与比赛对抗的形式，培养学生的团队精神和师生间、学生间的交流与合作，使每个学生能通过“珍珠球”这项运动品尝到运动和比赛所带来的乐趣。

五、课的预计
（一）心理负荷预计：
情绪兴趣意志注意自信情境导入阶
较好好较好好好段
情境教学实
好好好较好好施阶段
情境尝试与
非常好非常好非常好非常好非常好技术检验
评价与放松好较好好非常好好。