七、教学过程


1.热身与导入：迅速地把学生组织起来，集中学生注意力。 然后通过在雅典奥运会中我国在田径项目上，刘翔获得 110米跨栏冠军以及奥运上200米决赛博尔特的世界纪录 来引入课题。“时钟摆”游戏：学生自主分成六组，在六 个圆圈里站好，要求学生手拉手一排在班长的口号下变换 出钟表上几点，有限时间里调动学生的活动热情，让学生 在玩中达到锻炼的目的。 2.学生体验阶段：让学生围在半径10—15米的圆圈上跑。 先慢跑、中速跑、然后快跑，体会随着速度的加快，身体 内倾也不断加大。老师进行讲解技术要点，组织学生在弯 道上开始自主进行弯道跑训练，教师组织学生自主学习， 老师来回指导，达到查缺补漏的目的。
八、教学特色


1.充分体现学生的主体地位，发挥教师主导作用。 2.本次课积极与新课程标准相对接，在采用传统 的接受式、传授式教学方式的同时，积极引入激 励法、启发法、即时评价法等多种新型教法；同 时也引入自主合作与探究等多种新型学习法，并 由此导出问题串、问题导向学习法、头脑风暴法、 互动与互补学习以及多元智能理论等重要概念以 培养学生的能力。 3.注重激发学生的主观能动性，在主动参与中实 现如美国著名心理学家奥舒贝尔所提出的“有意 义学习”，即完成本课教学目标。
五、教学的重难点


重点：初步领会弯道跑技术。（突出重点 的办法是让学生初步体验，并且说出弯道 跑的身体动作变化和心里感觉） 难点：客服离心力，提高速度(弯道跑从慢 到快，体验离心的感觉，并且2人一组观察 弯道跑的动作变化，2人进行合作学习)
六、—传授式教法如讲解示 范法、纠错法、保护与帮助教法、观察法等。同 时也采用了体育与健康新课程的新型教法，如正 误横向对比法、激励法、即时评价法、启发法等 2.学法：根据教材性质，本课采用了传统的接受 式学习法，如观察法、模仿法，练习法等。同时 也采用新型的学法，如自主合作与探究学习法。 在合作学习中，通过头脑风暴法引申出互动学习 与互补学习两个重要概念；在探究学习中通过问 题串引申出问题导向学习法的重要概念



3.探究与合作阶段：在探究学习中，教师以问题串这一重 要概念引申出问题导向学习法，以达到激发学生思维，培 养学生勤于思考的意识和能力；在合作学习中采用“学习 派对”的形式，在互动、互补学习中通过头脑风暴法，实 现优势互补、互帮互助、共同提高、经验共享的目的。 4.展示与评价阶段：以学生才艺展示的形式，检验本次课 的学习质量以及教学目标的完成情况，同时教师在旁采用 即时评价，达到再次纠偏改进的目的。 5.身心放松阶段：在音乐伴奏下，老师带领学生进行放松 活动，使学生体力慢慢恢复。对整节课进行总结。
田径200米弯道跑说课
一、指导思想
本节课坚持“健康第一”学校体育指导思想， 在田径教学中坚持以运动参与、运动技能 为手段，实现身体、心理、社会适应“三 维健康观”的全面发展，为终身体育服务。
二、说教材

本节课——《弯道跑》是水平四教学内容， 200米主要发展学生的速度耐力，分起跑、 加速跑、途中跑、冲刺跑四个阶段。在弯 道跑中，由于速度快，跑弯道时会出现一 定的离心现象。为克服这种离心力，要求 跑的技术动作与直道的技术有所不同，需 要重点介绍和练习。结合初中学生的生理。 心理特点，确立教学目标。
三、教学目标



1.认知目标：使学生体验弯道跑与直道 跑的区别 2.技能目标：使85%以上的学生掌握弯 道跑技术 3.情感目标：初步体验和了解弯道跑， 激起同学课后进行体育锻炼的的欲望
四、学情分析

本次课的教学对象为八年级的同学，人数 为36人，男生28、女生18。学生活泼好动， 有较强的理解和模仿能力人，容易接受新 兴事物。但意志品质和耐性较差，对于200 米跑这种单调和枯燥的运动项目，兴趣不 大，加上以前的教学方式，可能会让同学 对200米跑有些误解和抵触。本次课运用多 种练习手段，激发学生学习的兴趣。