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趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用作者：陈建华
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第09期
【摘要】识字是小学语文教育最初阶段的必备技能，是语文学科的基石。

现阶段的小学语文教学中，对识字教学没有较为高效的教学方法。

汉字无论是在认知和书写上都对学生有较高的要求，很多學生在接受识字教学时，都无法提起学习兴趣，认为学习汉字的过程太过枯燥。

本文以趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用为探讨对象，提出有效的教学方法。

【关键词】小学语文；低段教学；趣味识字教学
刚进入小学的低年龄段学生在短时间内还无法立即进入小学的学习模式中，这些学生还没有从幼儿园的娱乐教学模式中走出来，就要接受小学的应试教育，无疑是对学生和教师的一种挑战。

幼儿时期的识字教学一般都是低效的，学生可能一天才学习几个汉字，这样的教学速度不适合小学的语文识字教学，但如果对学生实施高强度的识字教育，又会降低学生对识字学习的积极性。

因此，权衡速度和兴趣就变成了识字教学最重要的要求。

趣味识字教学就巧妙地将二者融为一体，让学生在游戏的过程中学习汉字，提高了识字教育的整体学习效率。

一、低段小学生特点与识字教学现状
在语文课标要求中，要求学生在一、二年级阶段掌握常用汉字中的800～1000个，这对学生和老师来说都是一个困难的任务。

幼儿园时期的学生每天的学习任务量很少，教师对学生的要求可能只是一天掌握五个简单的生字或数字。

低年级的小学生在最初阶段不会很快适应小学生活，起初很多学生的心态还处于幼儿园时期，学习任务量的增加会给学生带来压力，从而教师严厉的教学方式也会降低学生的学习兴趣，认为小学学习枯燥无味，这样的状态很不利于识字教学的进程。

其实低年龄阶段的小学生具有很强的好奇心和好动性，教师可以利用小孩子的这些特点，开展新型的教育方式，将趣味识字的方法引入教学中，抓住孩子的兴趣对其进行教学，增强学生的学习积极性。

二、趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用优势
趣味识字教学是十分适合低段小学生的学习方法，上文提到过，低年龄阶段的小学生由于好玩、好奇心重，所以要想吸引其学习兴趣，趣味识字是再好不过的方法。

趣味识字将汉字学习融入各种游戏中，其教育方式十分符合小学生的心理，可以让学生在玩耍中学习知识，提高他们对汉字以及语文学科的学习兴趣。

趣味识字的好处不仅是可以帮助学生进行语言学习，还能在学习过程中提高学生的思维能力。

因为趣味识字主要是通过视频、图片等新型方式对学生进行教学，学生在学习的过程中，。